爛泥丁香

（七）

之所以能夠頻繁的見麵與我們的課程安排大有關係。大一的第一學期課程少得可憐，每周二十節左右，當然這比起每周課時不到十五節的美國大學來還是有較大差距的。由於我刻意遵循“必修課選逃，任意選修課必逃”這一前輩學生留下的箴言，所以上課不多。舉動跟我類似的人也不少。比如，某月某日，我和概念通過交流笑話好歹熬過了四節課，一起去學校後門外午餐，迎麵撞上七八個同班男生，概念驚呼：你們集體CS去了！他們像是中了彩票一樣，笑而不答。他們人數眾多，走在路上，連背影都浩浩蕩蕩。讓我感到可能今天本來就是老師在網吧講授CS攻略秘技的，而我和概念才是真正逃了課。此外，我每次坐在教室裏麵都感到目不暇接，因為總是有些千奇百怪的新鮮麵孔撲麵而來。我還作了一次換位思考，教室裏麵的家夥，要是哪天運氣不壞，碰巧看到我，肯定會這樣想：這人是不是走錯了教室？不過由於大學裏教室變幻無常，樓道也不失錯綜複雜，所以我的確經常走錯教室，不可理解的是，往往在聽了半個小時之後，我才意識到自己又來了一個不該來的地方，而該去的地方卻又沒去。唯一基本沒有走錯的地方就是廁所。

頻繁見麵還與我對大學製度的看法密切相關。據說實踐是真理性認識產生的根源，因此我對於逃課很快形成了自己的看法：花錢打的飯菜，味道不可口，可以倒掉；花錢泡的女朋友，性情不可愛，可以甩掉；花錢買的電腦，性能不可靠，可以砸掉。依此類推，花錢修的課，質量太可疑，當然可以逃掉。即使我去上課，也無非是反複扮演如下四個角色：首先是擦拭桌椅的清潔工，然後是一個心不在焉的聽眾，接著是酣暢淋漓的睡眠者，最後是饑餓的人。

之所以說質量可疑。一是課程設置。像許多人一樣，我對大學課堂的感情是在一些不合理的課程安排中徹底滅絕的。老師也非常清楚我們對某些課不感興趣，甚至反感，有時還會出現群情激憤的情況，而且他們更能切身感受到自己的地位受人輕視，因此節節課點名，考試時一有機會就痛下殺手。二是教材。我開始看到大多數課本是本校老師編著的，也就是自己人寫的，自豪感騰空而起。所謂師資力量雄厚，真是所言非虛。後來我逐漸明白事理，才發現其實是抄襲力量雄厚。而且因為抄襲這種手工活是個大學生都會，或者說，是個人都會，不就是複製粘貼嗎？所以此類速朽的文字垃圾隻能賣給本校學生。現在幾乎所有零售書店都是書本上架立即八折，但是校方居然十分離譜地以匪夷所思的原價賣給學生。為了表示對本校老師的尊敬，很多教材，除了封麵，我從沒有染指，染指的念頭也沒有動過一次。很多教材的去向基本上是，畢業時被學生原封不動地賣給學校正門一個廢舊圖書收購書店。

當然，最可疑的要數諸位自認為是大師的正副教授之流。對於這些大師，我有很多種理解：年齡很大的老師；脾氣很大的老師；架子很大的老師；講課講得學生頭都大了的老師。反正無論我怎樣改革思維，都覺得不可能是學問很大的老師。在自我介紹時，我們的諸位大師竟有一個相同的三段論：我思想開放，你們有逃離教室的自由；我治學嚴謹，每節課都會點名；我為人公平，凡記錄在案的逃課者達兩次以上均不及格。

在他們中間有一位被公認為最優秀的大師，主講的是政治經濟學。這位老師的課我一次也沒有逃，盡管我對大學課堂一千個不耐煩，但我絕對不想交了一大筆錢而一無所獲，市場經濟，付出就要求有回報。這位老師上課隻是漫無邊際地閑扯，內容有以下幾類：“文化大革命”期間的農場改造；抱怨自己作為政協委員進言不受重視；生活瑣事，比如與騙子鬥智。可能是老來多健忘，他經常忘記了自己曾經演繹過哪些劇目，甚至於連某一劇目的劇情也記不確切了。結果類似下麵的情況經常出現：

老師：1995年冬天，我碰到一個騙子。

學生糾正他說：老師，是1998年冬天。

老師：1998年冬天，我碰到一個騙子。

某日，我突然想到，他教了大半輩子的書，那就意味著有些故事他已經說了上百遍，但他還饒有興趣地一說再說，一個人怎麽能夠忍受如此無聊的重複？如果說，好話不說第二遍，那麽這位老師肯定沒說過一句好話。同時這位老師還不乏幽默感，有一次他說：你們沒有必要看金庸的小說，我認為這個人是反革命。他的《鹿鼎記》中有一個神龍教，從禮儀看，該教明顯是在影射國家領袖。跟他混了半年，我學到的專業知識如下所述：亞當?斯密是個很NB（牛逼）的人物，一生未婚，是否談過戀愛，有兩種答案。

還有些次優的老師，我想哪一天走在街上他們把我撞倒在地，恐怕我都不可能記起來。有一位大師體態像是一個雞蛋，肚子像是一口大水缸，鼻子像是一個土豆，腦袋像是一個喇嘛，總體來說，很像武俠小說中某個邪惡幫派的高手。此人好像是教數學的。他的課是星期五下午四節，每次他先講三節課，最後一節課點名，點完名之後，宣布放學。