人人都愛心理學：最妙趣橫生的心理學教科書

第二十五章 高中畢業的心理學家——埃裏克森

　　當有人跟你說起某位專家、學者的時候，大家的第一反應是什麽呢？應該都會想到才高八鬥，學富五車吧。如果告訴你，心理學上有個高中畢業的心理學家，會不會讓你覺得非常詫異呢？在我們習慣聽到博士、碩士，最低限度也是大學畢業的心理學家時，高中畢業的埃裏克森是無疑一個異數。

　　埃裏克·埃裏克森（Erik Homburger Erikson，1902～1994）出生在德國的法蘭克福。在他出生之前，他的親生父親就已經舍他而去。在他三歲的時候，母親嫁給了一位叫洪伯格的醫生。從小他就活在疑惑中，為什麽高大威猛的他會跟父母長得並不像，所以他總是感覺他並不屬於自己的父母親，而是“更好的父母”的兒子。他繼父希望他成為一個醫生，但是埃裏克森最終沒有成為一名醫生。也正是因為這樣，我們才會看到擁有發展心理學家、精神分析學和神經病學家頭銜的他。

　　富有藝術天賦的埃裏克森曾嚐試學習繪畫，並還試過兩次進入藝術學校，但最後均無疾而終。在1927年，埃裏克森在一個朋友的邀請下到一個規模很小的學校工作，該校生源都是弗洛伊德的病人與朋友的子女。他先後擔任過藝術師和指導老師，最後在弗洛伊德女兒安娜的邀請下，接受了安娜的兒童精神分析者培訓。安娜的理論對埃裏克森產生的影響是深遠的，以致後來他把所寫的《洞察力和責任感》獻給安娜表示感激。隻有大學預科畢業文憑的埃裏克森就這樣，在安娜的培訓下成為了一名精神分析學家。

　　埃裏克森在弗洛伊德的人格理論上作了補充和修正，並且提出個人的健全人格是在和環境相互作用中成型的。他把人生劃分成八個階段和衝突的類型。第一階段是嬰兒期（0～1.5歲），即基本信任和不信任的心理衝突，孩子開始認識人了，當孩子哭或餓時，父母是否出現是建立信任感的重要問題。第二階段是兒童期（1.5～3歲），自主與害羞和懷疑的衝突。第三階段是學齡初期（3～5歲），主動對內疚的衝突，這一時期如果幼兒表現出的主動探究行為受到鼓勵，幼兒就會形成主動性。如果成人譏笑幼兒的獨創行為和想象力，那麽幼兒就會逐漸失去自信心，這使他們更傾向於生活在別人為他們安排好的狹窄圈子裏，缺乏自己開創幸福生活的主動性。第四階段是學齡期（6～12歲），勤奮對自卑的衝突。第五階段是青春期（12～18歲），自我同一性和角色混亂的衝突。第六階段是成年早期（18～25歲），親密對孤獨的衝突。第七階段是成年期（25～65歲），生育對自我專注的衝突。第八階段是成熟期（65歲以上），自我調整與絕望期的衝突。他認為人格特征都是雙麵的品質，積極向好的方麵發展，就會形成健全人格，否則就會形成不完整的人格。

　　埃裏克森不曾上過大學，但是他最終卻成為一個出色的精神分析家，這對我們也許就是一種鼓勵，隻要肯努力，沒有什麽不可能，高中畢業也可以做心理學家。