從“牢A”的流行看中國的洗腦教育

在2026年初的中文互聯網上，一個名為“牢A”的網絡人物迅速崛起，成為現象級話題。他的直播和言論以美國底層社會為切入點，描繪出一個充滿“斬殺線”、貧困與社會淘汰的資本主義“地獄”，並以此對比中國社會的“優越性”。據觀察，“牢A”在短時間內吸引了數百萬粉絲，其內容被廣泛轉發，甚至登上國際媒體如《紐約時報》和《經濟學人》。透過“牢A”的流行，我們可以看到中國教育體係中長期存在的“洗腦”機製如何塑造公眾認知，推動民族主義敘事，並強化對西方的敵對情緒。

“牢A”現象的興起與內容剖析

“牢A”自稱在美國生活多年，通過直播形式展示美國社會的“陰暗麵”。他用誇張、文學化的敘事描述美國，如“斬殺線”——一種據稱通過債務、經濟壓力和社會淘汰“消滅”底層民眾的隱形規則。他將美國描繪成“吃人社會”，強調資本主義表麵繁華下隱藏的奴隸製本質，並引用馬克思理論進行批判。例如，他提供所謂的一手資料，包括流浪漢生活、債務危機和階級分化，旨在證明資本主義已走向衰落。與此同時，他讚揚中國模式的“公平”和“人民導向”，呼籲網民“覺醒”。這種敘事迅速在牆內平台如抖音、微博和小紅書上傳播，粉絲稱其為“實地調研”的典範，激發了大規模的反美情緒。

“牢A”的流行並非偶然。根據網絡數據，其內容在短短數月內引發了數億次討論，關鍵詞如“斬殺線”成為熱搜。支持者認為，他打破了西方媒體的“信息繭房”，用事實反擊“美帝亡我之心不死”。但批評者指出，他的言論充滿低俗元素，如“三通一達”理論（針對留學生群體的性別刻板印象），並涉嫌造謠。

這種現象的背後，是中國網民對資本主義批判的集體參與。左翼網站如烏有之鄉將“牢A”視為“群眾主體”的代表，認為其材料為共產主義意識形態提供了事實基礎，推動從事實批判向理論批判的升級。

中國教育的“洗腦”機製概述

要理解“牢A”的流行，必須追溯中國教育體係的深層結構。近10年來中國教育強調“鑄牢中華民族共同體意識”和思想政治教育的全麵滲透。2019年，教育部等部門要求中小學落實“新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦”，將愛國主義和民族主義作為核心。

體形式包括：

• 曆史敘事操控：課本強調中國近代“百年屈辱”和“帝國主義亡我之心不死”，培養對西方的仇恨情緒。這種敘事從幼兒園紅歌到大學入黨，一步步植入忠誠於黨的思想。

• 思政課改革：教育部推動“灌輸性和啟發性相統一”，強調正麵理論傳授，但實際是強製灌輸馬克思主義和民族主義，壓製獨立思考。

• 校園活動政治化：如運動會淪為宣傳工具，從小強化集體主義和反西方情緒。

這種教育不僅是知識傳授，更是精神控製。它通過“標準答案”和考試機製，成為思維的“防火牆”，讓學生視專製為“常識”。 結果是，民眾容易接受“仇恨與忠誠”的二元敘事：忠誠於黨，仇恨外國。

從“牢A”看洗腦教育的深遠影響

“牢A”的流行，正是這種教育土壤的產物。它反映了洗腦教育如何製造“精神奴隸”：通過長期灌輸，民眾形成對西方的敵對認知，視“牢A”式的敘事為“真相”。例如，他的“三通一達”理論雖涉嫌厭女，卻在男權文化中大行其道，粉絲通過反美和厭女狂歡團結起來。

這與教育中植入的“帝國主義”仇恨相呼應，讓底層民眾在國內壓力下找到“出口”——攻擊美國以獲取優越感。

從心理學角度，“牢A”利用貼近中國生活經驗的細節（如黑幫、關係社會）製造真實感，騙取粉紅信任。

反思與警示“牢A”的流行如一麵鏡子，照出中國洗腦教育的成效與局限。它成功調動民族主義情緒，轉移國內矛盾，但也暴露教育中獨立思考的缺失。如果教育繼續以“鑄牢”暴力灌輸取代邏輯說理，社會將陷入更深的封閉。這種“洗腦”教育隻能使“牢A”般現象反複上演，民眾在仇恨敘事中迷失自我。