高考失敗的複讀生，在日本被稱為“浪人”。

浪人一詞，在江戶時代是指失去主君的武士。有的是因為戰爭，有的是被主君除籍。

複讀生被稱為浪人，有點不合適。因為雖然不再隸屬於某高中，但大多數孩子會去專門的複讀學校—“預備校”。社會上依舊承認是學生，可以打學生月票。

女兒決定複讀，快一個月了。由於COVID-19，“預備校”到5月初都改為網上教學。

對於擅於規劃的孩子當然不成問題。

但是說實話，包括我家的這位“浪人”，大都是自覺性規劃性欠缺的孩子才會失敗。把時間完全交給她自己處理，這個風險太大！

回顧高三這一年，我除了出錢，沒過問過任何學習方麵的問題。前兩天隨便讓她聽寫幾個漢字，居然正確率不到80%，這可是剛經曆過高考的人。著著實實地驚著了我。

我開始關注她的作息時間，學習時間。

且不說起床已經是什麽時辰，下午從趴在書桌打盹到轉戰到沙發坐睡，直至又回書桌趴睡，我這心裏的火苗眼見著成燎原之勢<<<終於不得不大爆發了！！！

日本的感恩教育很到位。幼兒園畢業，小學畢業，中高中畢業，都有一番對家長的感謝。上個月妹妹更是含淚感謝我跟她爸給了她複讀的機會。橫是隻是嘴皮上的功夫！

我警告隻給這一年機會。明年報考時除了第一誌願，M類校也都要報考。

這一年，我宣布不再做任何遷就。

去年為了照顧高考生，我要求大家做了很多讓步和照顧。姐姐一直倍感委屈。這樣做的結果，效果很差。即使一開始有感恩的心，架不住這日子一天天重複，時間長了對她的照顧就成了她的習慣，成了其他家庭成員的負擔和壓力。

二十年的育兒，我自認非常重視對她們的情感教育。彼此還算了解。這也許是吵歸吵，很快都會和好的原因。孩子們經常說她們很幸運有個心胸寬大的媽。

其實她們的媽另有出氣筒罷了。