中美教育（中小學）

來源: 大號螞蟻於 2019-10-30 08:49:05 [檔案] [博客] [舊帖] [給我悄悄話] 本文已被閱讀：次 (5019 bytes)

一，內容

德，三觀，性格，人文。中國的三觀基本上是社會上自學家庭裏家教。學校裏學的德育政治之類的根本就沒有什麽正麵效果。美國校內外的配合就好得多，接觸的課程範圍和活動範圍要廣得多。直接說教少，但是反而影響深。中國學校教理想，但是孩子都很現實。美國學校教得現實，但是孩子反而有點太多理想。
智，文科，理科，課外知識學習。文科中國完敗。科目數量範圍遠遠少於美國就不提了，廣度不夠。而且各種限製，僅有的文史課也是照本宣科應付考試，深度也差得很遠。理科各有長短。中國的基礎比較紮實，尤其數學。從小集中的時間就多。但是受高考綱要的限製，深廣的選擇度不如美國。美國理科好的學生有大把機會進一步學習，而中國的哪怕參加項目競賽也受所謂公平綱要的限製，大部分人也隻能等考上大學以後再說。美國理科學習的平均紮實程度不如中國，也是受平均投入時間的限製，更不足以滿足美國社會的需求。但是美國理科好學生的水平是高於中國的。課外知識學習也同樣受高考指揮棒的決定性影響。中國除了極少數富貴階層的學生可以向美式教育靠攏以為，絕大多數學生還得要首先以高考為目的。課外活動對高考弊大於利。而美國課外學習甚至可以說是美國高考的一部分考察項目，起碼對長遠的大學學習和工作生活有正麵影響。而中國哪怕知道有這樣的長遠好處，也得先進了985，211再說。
體，體育。中國完敗，沒有條件，沒有時間。
美，藝術類。中國完敗，沒有條件，沒有時間。相對於體育，要好一些，比較場地要求小，花費也少一些。但總的來說，中國的文體教育，集中在少數有天賦有決心走文體道理的學生家庭身上，直接功利性強。而美國的文體教育在更廣泛地作為普通學生比不可少的一種基本人生技能和體驗，並不指望有專業的收獲，但是依然保障相當的投入和興趣。
勞，實踐能力。中國也處於完全下風。這主要是中國過度重視學校教育，學校教育又基本圍繞所謂的公平考試。社會教育課後教育這些能夠提供更多實踐機會的活動，從項目的豐富程度到允許的時間投入上都很有限。比較富裕的階層大中都市的重點學校有向美國教育靠攏的趨勢，但是先天條件的限製很大。

二，資源

教師。中國教師的素質總體上有很大提高，待遇也還相對可以。教師隊伍的數量和穩定性也可以。而且由於一胎化的影響，現在的師生比例也不比美國高多少。重點學校的師生比還比較明顯地高於美國，畢竟雖然重點學校不斷擴編，但是資源分配的傾斜依然讓人擠破頭。
設施。教室的水平中國的城市學校不比美國低，重點學校甚至比美國的平均水平高。但是總體水平依然落後很多，主要是文體場館的人均水平太低。中國從經濟，到體育，到城建，到教育，都是金牌戰略，旗艦經營。重點和非重點，城鄉的差別巨大。而美國就相對平均得多，類似連鎖店經營。一個旗艦店可以壓倒任何一個連鎖店。但是全麵對抗的話，就是一隻猛虎對一百頭巨狼的差異了。
中國九年製義務教育，美國是十二年義務教育。大約三分之一的中國初中畢業生沒有參加應屆高中水平的教育。這個比例遠高於美國。美國也存在爛區爛公校和高級精英私校的巨大差異。但是棗核的兩端所占比例很小。而中國的各個階層的學校差距很大，而且是金字塔式的。中國更奉行的是精英選拔而不是培養教育。從成材率看，中國教育也就美國教育的十分之一。但是由於人口基數，成才數量依然有美國的一半。乍一看對美國的壓力還是蠻大的。但是美國教育的問題並不能從中國找到合適的答案。搞重點學校體係，把非法移民子女都搞去爛校，還不如直接把邊境把好。加強學生考試分量還不如加強老師的考核機製，加大推廣STEM還不如先把製造業多搞回來些。

更多我的博客文章>>>