也有可能，我在美國二流大學任教，這麽些年來有2次讓人驚訝，都是中等甚至中等偏下學生課堂上問的問題。第一個，學生A問了，

但他自己根本證不出來，我幫他證了出來，最後寫在文章了發出來了，還多次用在後來的作業上。

第二個，17-18年前學生B課堂上問了看似無比傻的問題：為啥不用XX方法解YY? 我當時的回答是：全世界上百萬人都用這本教科書，如果你這麽做能改進這教科書上的東西，你就該世界著名了。（B在我們這裏最多也是C+到B-一檔的學生，靠他自己即使這條路真能通他也很難做出來，基礎太差了。我這裏強調的是他的思維，本科生，還是很一般的。）前兩年看到berkeley的某退休教授用同樣的辦法在做，已經投到arXiv上了，覺得自己當時腦子開放一點就好了。

06年開始到19年，我無數次在國內3-4所985高校短期教學，曾有學生指出過講的某些東西不太嚴格等等，但從未有開放性的問題或主意最後能寫出文章的。

如果A，B的基礎又好，又有開放並且挑戰權威的思維，從事科研的話不可能做不出好東西的。

所有跟帖： 

• 這就是被過度訓練的後果，說明早期的過度訓練對創新不是好事。 -為人父- ♂ (0 bytes) () 12/04/2023 postreply 05:47:38

• 很可能是一方麵的原因，過分強調政治正確，不敢挑戰權威；現在再加上一條：過度訓練。 -老柏樹- ♂ (0 bytes) () 12/04/2023 postreply 07:22:43

• 我是研究思維方式的，學會如何思維就會提出好問題。中國也有類似的課，但沒有實踐意義，其實很重要。 -笑薇.- ♀ (0 bytes) () 12/04/2023 postreply 16:24:43

• 思維定勢了。我和美國同學比能感覺到自己這方麵差，他們基礎弱，但思路開闊直覺也好。 -資深海豚- ♀ (129 bytes) () 12/06/2023 postreply 12:52:56