整個美國數學教育界都在推動培養孩子能力，培養他們能夠自己找出問題解決問題的能力。當老師5年了，身邊聽到的抱怨是成功的好幾十倍，包括我自己都總是在說啊孩子們沒有能力做 project （課題）做獨立的學習活動，這個星期我終於才找到了症結所在，也找到了解決方法。
四五年來今年第一次學生上課參與度足夠，紀律問題夠少到讓我有勇氣來嚐試一次station learning，一種學生自主的任務式學習。更重要的是，我放開了自己，不再緊張孩子們是否完成一節課的學習任務，隻要他們每節課有進步這就是一堂成功的課。我事先準備好孩子們的分組，把每一桌要做的任務說明寫好，任務單做好，任務完成後的報告單設計好。上課了，孩子們分頭入座，他們需要自己讀懂任務說明，搞清楚要做什麽，然後團隊一起解決問題，最後寫一個很簡單的團隊報告。
上課前我很擔心給他們的任務簡單到我自己10秒鍾就能做完，那麽給他們8分鍾做一個任務會不會有很多孩子做完事情無所事事開始搗亂？具體操作起來才發現給的他們8分鍾剛夠他們研究明白要做什麽，趕緊多給他們幾分鍾。一節課從原計劃的每組孩子走三個stations簡化成他們隻需要做兩個任務。我這才明白一向以來我們嫌棄孩子們能力弱，是因為我們從來沒有給夠他們時間讓他們步履蹣跚地學會走路，我們總是嫌他們太慢，抱著他們往前衝，回頭還總嫌棄學生力量太差。
一節課下來教室裏亂糟糟，但是我聽到了大量的孩子在討論學術問題，在琢磨怎麽完成任務，實在是我最理想的課堂了。我才明白，把孩子丟到水裏，才是真正學遊泳的方法。雖然80%的時間我們用在了讀懂任務說明和寫完成報告，但這是我們欠他們的。一旦他們學會之後，這些都能越來越快。而這些不學會，他們永遠就是高分低能，甚至根本也拿不到什麽分。隻是老師實在太辛苦了，上課之前等於備了三節課的任務，上課之後又要改3倍的作業，不過相信一年年輪下來不僅孩子們的能力會更強我也會越來越強大。
我自己到美國讀書最喜歡的就是做 project，我也相信那是對孩子們最能夠培養能力的方法。後麵一定多堅持給個孩子們時間去成長多方能力，能夠獨立學習，不再趕著孩子步履匆匆，那純粹是拔苗助長傷害多多的。
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（附一個今天為國內小地方十幾位英語老師答疑，聊了三個小時的收獲。）
做公益幾十年，從來都是因為我的收獲多於我的付出，今天和大家聊了3個小時，討論知識能力興趣之間的關係，各自怎麽培養，我自己突然通透：
我教學的唯一目的是讓孩子們更加熱愛生活熱愛學習，是讓孩子們有思考的習慣解決問題的能力，是讓他們變得更陽光更挺拔，如果我教的隻是幾個公式幾個生詞一些規則一些語法，那根本不值得我浪費自己的時間，也是在浪費孩子們的生命
怎樣培養熱愛？首先必須要有繪本閱讀。讀了繪本孩子們才知道自己為什麽要學英語，多年以後的高考對孩子的原動力是沒有太多直接幫助的。沒有拿出課時來給孩子們培養閱讀能力都是在告訴孩子閱讀不重要。但是閱讀課怎麽上得更有效率每個孩子都能飛速進步那是值得我們探討的。
其次同樣的資源我可以孩子們找出一個人認識單詞我就誇他很能幹，也可以孩子沒有全對我都罵他們笨。所以一模一樣的資源一模一樣的學習活動，純粹就是因為老師的表達不同孩子們的感受就不一樣，後麵的行為也會很不一樣。
怎樣培養能力？不要抱著孩子，給他們足夠的機會去自學，互相教，老師隻是答疑解惑，能力自然就會上來。不斷地點出來孩子成長的是什麽能力，他們就會更有意識的去培養自己的能力。考試成績剛開始是體現不出能力的，需要我們給孩子另外建立一個班級和自我評價體係。
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