上個星期和副校長單聊今年的目標，跟她說起我今年孩子們學習動力大了很多。她問我是什麽帶來了這樣的變化，我沒忍住開了個玩笑，因為我染頭發了。其實這句話恰恰說了一個很深的道理，就是我想通我的教學了，我開始能夠按著自己的理解自己的思考去安排我自己和學生了，而不是被一些教條捆綁住。這樣的課堂學生也有機會去想通透自己的學習了。
在EPA正式當老師之前我一直以為是學區的老師沒有認真工作才讓學生這麽弱。等到和他們每天一起工作之後，我才看明白這個學校裏沒有一個老師是因為當老師能賺最多的錢才來的。每一個老師都想要讓孩子長得更好，但是我們沒有做到，首先是確實難度太大。當你一個課堂裏既有六年級水平的孩子又有幼兒園水平的孩子，有一堆孩子聽不懂英語說不出英語，還有一群特殊教育兒童根本坐不下來停不住噪音，讓我們把一個班級教好難度真的太大了。那麽這時候如果我們再帶著鐐銬跳舞能做的實在太有限。感謝徐老師在我看懂自己需要的時候教我怎麽打碎那些鐐銬。其實很多鐐銬並不是學校學區強加給我們，是我們自己不知不覺中給自己套上的。比如說我一直以為我每天要教一課教材就，如果學生聽不懂就把那課內容反複教，以至於學生遠遠在沒有懂之前就已經很厭倦。
徐老師讓我把一個課堂分成幾份時間，一份教基本技能，比如乘法的概念和乘法表。一份時間教教材內容，一份時間幫助孩子複習已經以前學過的相關概念，幫助他們對已有知識和概念有更深刻的了解，可以用來掌握今天要學的新知識，同時還讓孩子們接觸到下一節課才要教的內容。讓那些吃不飽的孩子往前走。那麽等到第二天那些比較強的孩子就可以在課堂上說出自己的理解，帶動整個課班級往前討論。這樣的同一節課四個層次地推進，既讓低水平的孩子有一部分能聽懂，又讓高水平的孩子不斷有新東西要琢磨，他們琢磨通透了就能享受當老師的樂趣。
很多朋友擔心移民多了美國會拉美化會，我們的世界裏更多非理智，生活質量會下降。對我來講最長遠的解決方法是提高教育質量，讓孩子們從理解數學開始，培養理解力，能夠理解世界，能把支離破碎信息拚到一起，看透其中的大規律，最後做出高水平的理智的抉擇。如果我們的教育體係能做到這一點，我們又何必把移民帶來的繁榮拒之門外呢？控製移民速度就好了
雖然我目前還沒有很多讓美國孩子想通透的成功的故事，但今天碰到一個讓國內教師樂到飛起的事情。從15年起我開始帶著中國鄉村老師研究怎麽把英語繪本帶到課堂上去幫助孩子提高英語水平。我們經常帶著老師閱讀，讓老師自己體會到怎麽成長，他們就很容易把成功放法分享給學生了。每個周六晚我們一起讀原版的正麵管教，這裏麵有很多對鄉村老師來說非常難的大詞。今天我們共讀裏很幸運來了一個最棒的教師。她不是科班出身，很多生詞，難得直撓頭，卻又堅持著不放棄。今天正麵管教裏每一句都有她他完全不認識得大詞，句子也長到她要分好幾部分才能勉強抓到意思。我堅持著盡量不教她，而是拉著她把不認識的單詞都扔開，集中精力去用那些她認識的單詞來理解故事。
她第一遍讀下來懵懵懂懂，把一個故事支離破碎地了解了三成。再回去讀一遍還是不管生詞，就是抓著已經認識的單詞，前後緊扣著一個個句子去理順故事的意思。這個過程中她把那些以前硬塞到腦子裏的中英一 一對照的限製打碎延展，再去調動已經學過的語法，一點一點把一個很難的故事看懂了。我自己也對建構式教育有了更深的了解。如果我把時間用在教她那些大詞，相信5分鍾之後她就忘光，然後下一次又會懊惱啥也不會，信心會一次一次的被打擊直到放棄為止。但是我把時間集中在教他用已經了解的東西去解決問題。我就像一個教練一樣幫她找方向，提醒她忽略的細節，她自己去理解通透之後不僅深化了已有的詞匯和語法，找到了閱讀的策略，而且他感受到了自己能夠不斷複製這樣的成功，整個人幸福得要飛了。但願很快我能在自己的數學課堂上複製這樣的成功，看到孩子們幸福的飛起。
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