這些孩子都是國內的，不比在北美的孩子。他們沒有北美這樣的學習環境。學習“基本英語”是要設計和探究更有效的快速掌握英語的方法。國內好的方式和教材好的機構不少，但以此為目的的不多見。核心英語的學習，感覺又是一條實用的英語學習之路，而且非常有別於目前多數機構走的路。希望它能展現其獨特的一麵。幾年的實踐，證明這樣學習效率還是蠻高的。
同北美的孩子學習法語比較，就是國內普通的英語教育，其成就也大不少。希望“基本英語”的學習也會結出累累碩果。 我的兩個孩子在學校都有法語課，學的還算好的，但幾年後也沒記住多少。多少孩子幾年學完就都還給老師了。學習方式跟我們國內傳統學習英語方式差不多，孩子們學習兩年下來記不住什麽，除了參加 French Immersion Program，直接用法語上課，那樣收效大，幾年後能用法語交流。
“基本英語”的學習似乎不同於照本宣科。學習方式是根據圖片，理解意思，配以標準的錄音，知曉並獲取簡潔的英語表達； 自己能把圖片對應的英語，按照圖片把意思表達出來。這個複述，這個仿讀，間接的就變成了實際語言的運用，是模擬的思想交流，是真實語言環境的模擬。在圖片的虛擬環境中用英語傳遞思想，傳遞意思，
為了防止說滑句，孩子在知道這個句子的意思，在知道其發音的基礎上，進行小的語義單位的劃分，進一步掌握這一句的詞組（意群），再進一步深入到單個單詞。最終還是回到意群，回到句子，回到用英語解釋圖片。
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近幾年有個潮流，主張不學語法，我感覺語法對於外語的學習還是相當重要的，所以主張學， 而且要學好（基本架構）。
問題是怎樣學，學那些。傳統的語法學習弊端明顯，記語法條條隻能把英語學呆板學糟。
我們的孩子們嚐試這自然習得語法，開始不學，先掌握了有關句子， 熟悉的張口就來，然後由老師幫著推理推導演繹出語言規則，形成語法條目，語法概念，這些語法是活的語法，孩子們都會用了。也簡單，句子熟了這些語法也就背過了（很容易記住），這樣進一步讓孩子孩子們學的是什麽，學的是明白英語。這些再反過來指導後麵的學習。良性循環，非常利於進一步的語言知識的擴展。
發音規則，就是傳統教學的教的規則，也是在不知不覺中習得，也不必講，（但必須學和掌握）。學生開始不必知道，仿讀的惟妙惟肖，養成這個自然的發音習慣，就達到這個目的了。老師都沒必要把涉及的發音技巧講解給學生了，孩子已經掌握了嗎。
（發音規則有時候也需要特意來講，是在孩子發不好音，模仿不對的時候，那時還是需要引出對應的發音技巧，但那樣的情況不算太多，孩子的模仿能力比較強的）。
