兩個附小:
人生多坎坷，附小故事多。
環境磨練人，歲月快如梭。
人是自然與環境的產物。古人雲：與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香。與不善人居...久而不聞其臭。良好環境對人(特別是兒童時期)的成長和發展有著重要的影響。那就是為什麽古代有 ‘孟母三遷’ 的故事。讀過兩個小學，不同的學習環境又給後來留下了些什麽呢？
在中國人心目中，大凡高等院校的，特別是師範(大)學院，附小附中都是好學校。大學都能夠辦好，小學還不是小菜一碟嗎。造化弄人，不僅上了附小，而且還是兩個，是不是運氣太好了？
五六十年代，建院(重慶建築工程學院)的子弟都有一個共同的願望，就是能夠上育英小學。大我兩歲以上的大概都是如願以賞。育英小學是離建院最近的一所小學，根據就近入學的原則理所應當去那裏。
事情往往是人算不如天算，到了1960年不知道是誰的餿主意還是其他什麽原因，搞建工的大學跨界辦起了小學。建築工程與小學教育可沒有任何關聯。
新學校根本招不到學生，所以, 實行一鍋端，強製性報名。如此一來，建院子弟自然而然成了甕中之鱉。七歲上學，但人數不夠。把六歲的用來湊數，其中就包括了我。
小孩子不是那一磚一瓦，一樑一牆。建院可以設計出美輪美奐的房子，可設計不了孩子們美好未來。說實話，學校子弟的素質並不差，大多是幼兒園畢業的。差就差在師資上。建院沒把辦小學當回事，找幾個沒有任何教學經驗的家庭婦女濫竽充數。
家庭婦女哪能教小學？孩子們深受其害。比如說語文課，老師總是教不好如何區分錯別字。也許，她們自己就是錯別字先生。區分錯別字可是學習語文的基礎。沒有牢固的識字基礎怎麽能學好語文。
終生難忘的是某一天的算數家庭作業。要求是從1寫到1000。中間任何數字不能遺漏。當時是一年級。晚上七點鍾一直寫到將近十一點還沒有寫完。父親實在看不過了。就帶我去老師家裏問這個作業的目的是什麽。老師不好意思了，說不用寫了。毫無意義的作業完全是在摧殘孩子的心身。由此可以看出，老師完全不懂教學。
兩三間透風的平房作教室，連個排隊做操的地方都沒有，更不用說體育課了。不到一年，附小的名聲就臭遍了整個校園。鄰居家的亞非，第二年千方百計地想辦法鑽進了育英小學。其他家長也都想把孩子轉出去。
天無絕人之路，畢業於國立女子師範的母親，深知兒童早期教育的重要性。也有不少同學在師範院校工作。63年弟弟該上小學了。不能再往火坑裏跳了。就托在師專工作的老同學陳素英孃孃在師專附小報上了名。同時也把我轉去。本來以為就我家兩兄弟。開學前才知道除了西村的兩兄弟，文青和文海，還有東村的付軍。
師範專科學校自然比搞建工的學院懂得教育，而且學校已經辦了多年。師專附小聽起來好聽，但離家可就遠很多了。從大門走到後門穿過整個建院，還要走一段田坎路，四十多分鍾的路程。一下雨路就難走。建院後門是農村的黃泥巴路，又滑又是泥漿。 鞋子是越走越重。一摔跤回家就成了泥猴。
先到文青家會合。人多路上比較好玩，最重要的原因是人多勢眾不懼怕與其他孩子打架。建院後門到學校的那一段路是一個三不管的地界。一邊是建院的圍牆，一邊是三中的圍牆。田壩路上又沒有什麽大人，是小孩子們打架的好地方。所以，上這個學還是不容易的。
師專附小的物質條件和師資要好很多。弟弟和我的班主任都是西南師範學院畢業。大學畢業生教小學鳳毛麟角。一般情況下，中等師範學校畢業生教小學。有很多教學經驗豐富的老師，比如，五年級的班主任張老師就教了二十多年的小學。
班的好壞很大程度上取決於誰當班主任。四年級班主任姓聶(後沙區教育局局長)。剛剛從西師畢業，第一年當班主任。不知道是他不幸還是我不幸，碰上了學校最大的 " 爛班"。
師專附小的生源比建院附小差多了。學校附近是大片農村，有不少農民孩子，還有陳家灣街道的孩子，少量的師專子弟，第二針織廠和燈泡廠的子弟。一般來講，學校工廠的子弟比較聽話，而街道上的最差。不巧的是班上街道的孩子可真不少。
沒有金鋼鑽不攬磁器活。四年級的爛班不是想接就接得了的。對班主任挑戰非常之大。抓不住小孩子的心，就基本上完蛋了。聶老師很努力，但缺乏教學經驗，特別是不知道怎麽樣與孩子們相處。個子很高，聲音也很大，就像一顆大樹，罵人時就像一陣狂風吹來嘩嘩地響，大家都安靜了。風一停，大家又自由了。罵罵停停，停停罵罵，這就是四年級的課堂。
整個班很爛，但我很乖成績也不錯，矮子裏麵拔長子，就被選為學習委員兼少先隊中隊附。一個人坐第一排靠窗，上課時就躺在條凳上聽課。幹部都可以這樣，可以想像其他同學在課堂上幹什麽了? 印象最深的一堂課是講樹木的分類。老師說冬天不落葉的叫常青樹，比如鬆樹，其他落葉的就不是。躺著聽課，大腦的血液比較多，所以迄今還記得。
臭名昭著，都看不下去。五年級換上了一個教學經驗豐富的班主任。四十多歲的張老師短發個子不高，聲音也不大，對學生也很親切，從來不罵我們。不知道為什麽，在短短不到一個月的時間內，不知不覺間爛班就魔術般地變成好班。
張老師教語文。雖然不喜歡語文，前麵四年又沒學好，但是上她的課時坐得直直地專心聽課。不光語文課，其他課也是這樣了。其他同學也都開始努力學習了。回顧一生，張老師對我的影響最大，她的音容笑貌迄今記憶猶新，可以說是第二個媽媽。
師專附小的設施比建院附小好一些，不過如果以現在的標準來衡量，就是一個字 ‘差’。除了兩層的教學樓，就一個土壩子，旁邊有幾個水泥的乒乓球台。壩子上有籃球架。學校從來沒有開過運動會。除了乒乓外，對其他體育活動都沒有什麽興趣。
一部風琴是上音樂課用的。在兩個附小都沒有美術課，畫畫是人生中的空白。若幹年後，給學生上課時需要畫了一張圖做說明，學生們笑我為什麽畫得這麽差。告訴他們從小沒上過美術課，因為學校條件不好沒有老師。
516通知後文化大革命開始了。開始時大家以為隻是一場文化上的運動，所以教學並沒有受到影響。6月底的初中統考照常進行，考算術和語文兩科。那時不像現在，沒有什麽補習之類的東西，和平時的考試沒有什麽兩樣。算術不覺得難，作文母親猜到了題，應該成績不錯。隻填重點一，三，八中。到底考上哪一所恐怕永遠是個謎。
毫無疑問，學習環境對人的影響很大。不幸的是荒廢了前四年的光陰，以至於學習的基礎不牢固。不過，反過來看惡劣的環境也是一種鍛煉。
正是在這樣環境中才成為幹部，或者說領導氣質的形成。與此同理，無意間觀察到當班主任不能僅僅靠高壓，而是要贏得學生們的愛。也正是因為在這個 ‘爛班’ ，接觸到了社會上各種階層的孩子，特別是街道的孩子。
事實上，班上最 ‘壞’ (學習不好又打架)的兩個同學：鄧萬一和聶仁全都是我的好朋友。在他們家裏看到了什麽是真正的城市貧窮。而與他們的這種友誼在文革中避免了被人欺負。
與此同時，還得到了文青這樣一個終身的好朋友。三年一起上學放學的風風雨雨，特別是文革開始不久，一起打架，成就了在友誼列車上永遠不下車的那一個。兩個不同的環境，使人生經曆變得更加豐富多彩，才有了這個故事的題材。不是嗎？
後記:
不寫不知道，一寫嚇一跳。師專附小其實有很長的曆史。該校創辦於1936年，原名為南友小學，主要招收南開中學教師及員工的子弟。至於創辦人嗎? 相信不用我說大家都應該知道是誰。1953年由私立小學改為公立小學後叫津南村小學，後再改為師專附小。1991年，恢複其原名南開小學。不知道上過南開小學算不算南開校友。記憶中，沙坪壩區最好的小學為樹人小學，其次為育英小學。
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