“神醫”輩出呼喚科普教育雄起

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“神醫”輩出呼喚科普教育雄起
2014-07-02 16:33:21 [來源:華聲在線] [作者:許曉明] [編輯:張鼎峰]

　　中國尿療協會宣稱喝尿能治療骨折、口腔潰瘍、便秘、外傷等，甚至幫割過肺的肺癌患者長出新肺。這些“神奇”的功能雖遭到眾多醫學專家的反對，但尿療支持者卻堅持己見，他們稱“醫生沒喝過尿，沒有發言權”。(《成都商報》7月2日)

　　將最普通的食物、廢物、乃至毒物當成救命的良藥，神乎其神的治病案例總是不見其人、不聞其聲，“尿協”歪理之可笑顯而易見，與“綠豆大師”張悟本、養生道士李一是同道中人，障眼術一旦被拆穿之後，人人都當成笑話看。

　　可是在謊言被拆穿和曝光之前，這些滿嘴跑火車的“大師”怎麽會呼風喚雨、擁躉如雲呢，為什麽唬人的騙子能夠“前赴後繼”冒出來呢?公眾屢屢被騙卻不長記性，病根正在於缺乏基本的科學常識。

　　中國第八次公民科學素質調查顯示，到 2010年，全國公民具備基本科學素質的比例為3.27%。也就是說，每100 人中，僅有3 人具備基本公民科學素質。一個合格的現代公民，應該具備基本的科學常識，可是沒有“學”又哪來識?

　　我們的科學知識從哪裏來?當然主要依靠教育手段來推廣。在普及科學知識方麵，教育的主要形式分為兩大塊，一塊是社會“科普”教育，另一塊是學校教育。毋庸諱言，從影響力方麵來比較，公民科學知識的積累，學校教育對人的影響占有絕對優勢，零打碎敲的“科普”教育隻能充當配角的角色。所以，提高全民科學素質，必須由學校來挑大梁。

　　一方麵，我國國民教育事業發展迅猛，大中小學校招生規模快速膨脹，公民受教育程度快速提高，大學生甚至研究生規模都走到了世界前列;另一方麵，我國的公民基本科學素質卻遠遠落後於歐美國家。這一對鮮明的反差說明，公民科學素質培養環節，是我國當前教育體係的一個薄弱點。

　　不錯，在從小學、中學到大學的整個讀書階段，我們要陸續學習數學、物理、化學、生物、生理衛生等等課程，基本覆蓋了自然科學應該掌握的所有領域。然而，我們的自然科學教育，往往過分偏重理論性，過分偏重於培養“考試能力”。如何培養學生觀察、了解大自然和人類自身的知識和能力，如何激發學生將課堂上所學的科學知識融會貫通的熱情，在這方麵，應試教育理念支配下的學校教育顯得蒼白無力。

　　尤其需要注意的是，高中階段的文理分科教育模式，對原本就顯得薄弱的中學科學教育是雪上加霜的傷害。文科生的物理、化學知識淺薄的可憐，對生物、生理知識也所知甚少;理科生號稱是偏重科學知識，卻對於地理、曆史知識極為生疏。從一定程度上來說，文理分科教育，人為地破壞了中學科學教育體係的完整性。帶著這樣殘缺的科學素養 “上路”，不要說中等教育程度的人，即使是的大學生、碩士生、博士生都同樣在科學素養上“先天不足”。

　　培育懂科學、有文化的現代公民群體，營造一個富有判斷力、創造力的文明社會，科普力度要加大，中學教育模式更要盡快調整，否則，裝神弄鬼的 “神醫”、“大師”們還會前赴後繼地興風作浪。

　　許曉明

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