教娃讀詩

我又雙叒叕被老師留下聊天。

老師說，你家的娃真會裝，她剛剛才發現的。

 

她要求每天課間休息的半個小時，拿20分鍾出來讀拚音。全班隻有我娃，烏溜溜的眼睛，看著她，表示自己聽不懂老師說啥。所以，從來不讀。

 

至於娃的理解能力，他大致看得懂“進擊的巨人”，一個伏筆非常多的史詩一樣是動漫作品。

 

他猜得出調查兵團聲東擊西的戰術。他說，那個艾倫是假的，真的被團長藏起來了～

他能把很遠的伏筆聯係起來，他說，馬克是讓他們幾個智慧巨人害死的，他肯定發現了什麽～

我第一次看的時候，完全沒有想到過，真相大白的時候，我吃驚過，就像我發現娃居然猜出真相那會兒一樣。

 

而當世界的真相呈現出來的時候。娃說，原來是一個島啊，我還以為，牆外有人類，但是都是東躲西藏生活的。說明他被劇情牽著走的時候，至少還有餘力進行自己的推測。

 

我想，他的理解能力是可以跟得上別的同齡的小朋友的。

 

然後，到了學校，老師說，把拚音讀一遍。他就睜著無辜的眼睛，準確的表達出，人家還是小娃娃，聽不懂哎。

他一次都沒有按照老師的要求讀過拚音。全班就他一個，一片朗讀聲中，泰然自若，整整三個月。

老師今天留下我說，我一直以為他比別的小朋友小幾個月，所以聽不懂我的命令，我剛剛才發現，他是裝的！我都恨不得踢他一腳。

我實在沒忍住笑了。我說，踢吧！

 

然而，這會兒娃睡了 。我再想一遍。

首先，我是欣慰的，他不像我在小半輩子裏做的那樣，總是火急火燎迫不及待的討好師長，不遺餘力的想給師長們留下好印象。人到中年，才醒悟過來。卻還是做不到娃這樣雲淡風輕。

那種自信，我一直求而不得。慶幸娃有了。

那會兒，老師一邊和我說話，一邊幫他把衣服拉鏈拉上，他立刻重新拉開。老師說，會感冒的。他說，可是我覺得熱。

我自己，在好長時間裏，別人哪怕裝出來的一點點善意，也會受寵若驚，誠惶誠恐。娃的舉動或許不禮貌，而我以後也會給他講清楚，正麵對抗的風險，但是，忠於自己實際感受，不畏浮雲遮望眼，這個出發點，從來都是幸福人生的關鍵。

 

還有就是，娃學習在班裏是墊底的，可以想象老師對他的焦慮。

所謂墊底，就是中期考試語文考96，數學考93。除了兩個80幾的小朋友，就數他差了。

雖然，以我的判斷，90分以上，已經說明對知識的掌握程度夠了。但是現在老師的要求，顯然都是奔著雙百去的。

然而雙百，是否是必要的？

 

老師要求讀拚音的二十分鍾，其實是早上最長那次課間休息，老師給改成自習了。

 

這意味著，作為小學一年級的學生，要極其長時間的學習。這並不符合他們的身心條件。

同時，因為那些知識都是早已掌握了的，沒有一點點新內容，又如何能吸引娃們的注意力。

 

娃們對知識的好奇心，難道不會因此超長時間的強迫學習而毀了嗎？學海無涯，才剛剛起步，就隻剩下對學習的厭惡了，那又如何走得長遠。

 

分數競爭，高度內卷。故而，身心健康難道不是更重要？作為小學生，哪怕他這樣一年級的新生，學習時間早已超過996了。這不是殘忍? 

 

這不在小學老師的關心範圍之內。他們的業績隻和小學成績有關。天下熙熙熙皆為利來。而利益有長期利益和短期利益之分。這是我們需要搞清楚的。

 

娃睡前，我給他說，明天不許裝聽不懂了，好好讀拚音。娃卻淡然說，明天看看情況再說。

當時直接氣笑我了。

 

這會兒，我再把前因後果想了一遍，晚上娃他爹總結娃的裝傻充愣說，這個慫娃居然是在消極對抗！

我突然才想到，他所對抗的，無非是超過他身心許可的，對早已掌握的知識的超長時間的重複學習。

 

他的決策可能更正確。

 

隻是，特立獨行的成本太高。我還是會讓他帶本有意思的繪本去學校，然後和他講好，如果在課間他哪怕隻讀一部分，那麽晚上就可以少讀一部分，省出來的時間，我們全部投入他最近熱愛的“進擊的巨人”，討論和看視頻都可以。 

 

ps，那就這麽定了，這個星期要學的詩歌就是王安石那首   登飛來峰

 

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層。