楊東平：兩種大學製度的直接碰撞(ZT)

我國經20多年的對外開放和向市場經濟轉型的改革，現代企業製度已經深入人心，但對現代大學製度我們仍然知之甚少，缺乏基本共識。 今年香港高校在內地招生的大幅增加，已成為社會熱點話題和本年度重大的教育事件。《中國青年報》和新浪網的民意調查顯示，71.2％的高分學生更傾向於到香港高校學習。香港高校被視為清華、北大等國內一流大學強勁的挑戰者。而我認為，“香港高校vs內地高校”的命題，其內涵遠遠超過了所謂“頂尖高校”之間的競爭，是兩種不同的大學製度的直接碰撞。 內地高校的生源大戰一直很火，各地對清華、北大的競爭已經到了幾乎病態的程度，一些重點高中已在競爭所謂的“北清率”，令其他優秀大學很不平。實事求是地說，上北大、清華還是交大、浙大，其實並沒有實質性的區別，國內的優秀高校基本是從一個模子出來的───全國大一統的行政製度、學科專業設置、教育教學模式、大學城和新校區等等。而香港高校與內地高校，可以說是兩個完全不同的品種，其製度設計、教育理念、教學模式、學生管理等完全不一樣。 舉例說明這種區別。 1991年建立的香港科技大學，隻用了短短十多年的時間便後來居上，取得了一批具有世界先進水平的科技成果，工商管理碩士教育更進入世界前五十名，居亞洲第一，創造了教育奇跡。校園依山傍海，十分美麗，而臨海的風景最佳處，是一年級本科生的宿舍，教師、校長則住在遠離海濱的山地。我問過香港科大的丁學良教授，他說哈佛大學同樣如此，核心區最古老的校園，住的也是一年級本科生。其理念是大一學生如同家庭中最年幼的孩子，理應受到更好的照顧。“以人為本”的理念，學生對學校的情感以及他們日後對母校的大量饋贈，是建立在這樣細微的辦學行為中的。比較一下內地大學，多數是把大一學生外放到荒涼的“大學城”。 簡而言之，香港高校實行的是作為人類文明共同成果、在世界各國通行的現代大學製度，那是一種已經與世界主流文明接軌、現代的、開放的、國際化的教育。我國經20多年的對外開放和向市場經濟轉型的改革，現代企業製度已經深入人心，但對現代大學製度我們仍然知之甚少，缺乏基本共識。簡單地說，“現代大學”既不是商場，也不是官場，它的基本價值和特征，我歸納為這樣幾條。一是“大學自治”，也就是大學擁有具有法律地位的辦學自主權。二是學術自由，這不僅是一種精神，而且是一整套的製度安排。三是“教授治學”，即在教育和學術上實行學者團體的自我管理。 四是通才教育，提供一種以培養社會領袖和現代知識分子為旨的開放、廣博的教育。 五是學生自治。這一切整合起來，才是一個有社會理想、有精神價值、有創造活力的現代大學。 我在香港的大學校園裏接觸過一些內地學生，他們與在內地高校學習的同學多有比較，普遍感到能學到更多的東西，學習生活緊張而充實，絕對不好混，沒有內地大學生常有的虛度感和厭學情緒。我觀察他們與香港學生的差別，主要是在社會活動方麵，他們的社會參與意願、社會活動能力明顯低於香港學生。香港大學生的考試成績或許不如內地“狀元”，但學生社團之活躍，參與學校生活和香港社會之深入，組織管理能力、社會責任感和參與能力之強，均令人刮目相看，是內地學生望塵莫及的。例如，香港中文大學學生持續開展的質疑學校減少中文課程的活動，以及反對為建大樓而大量砍樹的護樹活動。 目前內地學生和家長對香港高校的認知，集中在全球化背景、求職優勢、學術氛圍、獎學金等比較實用的方麵；隨著交往的深入，人們必將會認識它與內地高校全麵、深刻的差異，絕不是學術水平高低這樣單一的層麵。因而，香港高校構成的與其說是與清華、北大的競爭，不如說是對內地高教製度整體性的挑戰。中國的優秀大學正在向“世界一流”進軍，麵臨的主要是計劃經濟時代遺留下的體製性障礙和觀念性障礙。在這方麵，內地高校可以向香港高校學習的很多，這是教育開放政策對內地高等教育可能帶來的真正重要的貢獻。我期望，今後台灣的高校也能開放招收大陸學生，如同在經濟領域那樣，那麽，整個兩岸三地都將因此而受惠。 作者係北京理工大學教授 （原載《新京報》）