培養了不起男生的24堂課

第三節 父母怎麽做，男生才會思考

　　思考能力標誌著一個人的成熟，同時也顯示了一個人的能力。思考能力是教育的一項重要內容。一個會思考問題的男生能夠在麵對危機的時刻，迅速做出正確的決定，能夠在激烈的競爭中，讓自己立於不敗之地……父母怎麽做，才能讓男生學會思考？

　　對男生而言，在機械的記憶和死板的活動中，根本無法學會思考，隻有在思考中玩耍，在思考中學習，他們才能真正學會思考。父母教育男生要懂得調動他的主動性、參與性，同時給予相應的關心和指導。

　　（1）豐富男生的生活經驗，為思考問題儲備知識。

　　思考問題的能力是在男生大量的生活經驗基礎上積累起來的。假設父母讓男生去思考和解決一個他從來沒有聽說和見過的問題，這對他來說是一件非常困難的事情。男生的思考能力離不開生活的積累。父母幫助男生積累生活經驗正是幫助他在頭腦中積累思考問題的輔助資料。男生的生活經驗積累得越多，就越容易將相關的問題聯係起來。

　　父母要指導男生多接觸事物、多觀察事物，加深對事物的理解，豐富知識，增加表象儲備，為思考能力的發展作好準備。在家庭教育中，父母要經常帶著男生走向大自然，與社會接觸，目的是豐富他的生活經驗，在頭腦中留下更多的表象，為思考的發展打下基礎。

　　（2）自己會拿主意的男生，是會思考的男生。

　　在麵對選擇的時候，父母不要替他拿主意，把選擇權交給男生。男生年齡再小也有選擇的權利。在選擇的過程中，男生學會了放棄，懂得了根據自己的需要思考問題和做出選擇。

　　洋洋和媽媽一起去超市。在食品區，洋洋想買好幾樣好吃的。媽媽說：“你要是買巧克力派，就不能買棒棒糖，也不能買巧克力豆了。在這幾種甜食中，你隻能挑一種。”洋洋想了想：“好，那我隻買巧克力派，我不想買棒棒糖了，也不想買巧克力豆了。”媽媽心裏很奇怪，以前他很喜歡吃棒棒糖的，怎麽今天要吃巧克力派了呢？媽媽又再追問了一遍，洋洋還是堅持自己的想法，隻要巧克力派，媽媽沒再說什麽，就按照他的決定買了巧克力派。

　　能夠做決定是男生有判斷、思考能力的一個重要特征。如果男生經常說：“媽媽，我該怎麽辦呢？”“媽媽，這個我不會弄！”“媽媽，你去替我做”。這樣的男生在遇到困難時，本能的想法就是請父母幫忙，就等於是讓父母替他思考。針對這樣的男生，父母可以利用生活中發生的具體問題，故意的不去理睬他的求助，提供機會讓男生學會自己麵對問題，並想出解決問題的方法。

　　（3）啟發式教育給男生更多地思考空間。

　　學而優則仕的教育理念僵化了中國孩子的思維，父母給男生的腦袋裏灌滿了太多“標準答案”，讓他們形成了一種定性的思維，不僅體會不到思考的快樂，更不會爆發出任何奇思妙想。

　　歌德是世界矚目的作家。在歌德小時候，母親常給他講故事，但母親給她講故事的方法比較獨特，總是在講到中途的時候停下來，留下讓小歌德想象的餘地，讓他自己發揮想象，思考後麵的故事情節。這就很好地激發和保護了歌德的想象力和思考力，使歌德後來成為了舉世聞名的大作家。

　　父母在教育男生的時候，要給他思考問題的空間。父母的灌輸也可以讓男生積累知識，但是通過男生自己思考得來的知識最能讓他記得牢，學得好。在男生遇到問題的時候，父母總是直接把答案告訴給他，或者急於糾正他的錯誤，會消磨掉男生思考問題的主動性。父母應該啟發男生獨自思考，還要允許他犯錯誤。錯誤可以讓他獲得更多的經驗，為以後的思考作參考。

　　（4）給男生輕鬆的氛圍，鼓勵他表達自己的觀點。

　　男生將想法說出來也是一個過程，他不但是將生活經驗梳理的過程，也是將經驗在頭腦中組織、整理後表達的過程。我們鼓勵男生大膽地想，還要鼓勵他大膽地說。當男生把自己思考出的結論說出來時，父母不能簡單地一句“瞎說”就將他打發，而是應該仔細地問問他為什麽會有這樣的結論。即使男生的觀點真的不對，父母在糾正時也要做出積極的引導和給出合理的解釋。麵對孩子的思考，父母要給予重視和肯定。父母積極的態度，能夠帶動他積極的情緒，繼續思考下去。也就是說男生在思考得到了父母尊重的同時，也會保持一種向上的力量；反之，父母盲目地否定男生的思考，會讓男生對自己感到失望，放棄繼續思考的努力。思考問題的能力是一種抽象的思維活動。父母培養男生的這種能力需要一個長時間的教育過程。最初的時候會表現得不成熟，但也是他思考的結果。父母要保護他思考問題的欲望，培養他多思考的習慣。生活中父母要尊重男生的思考，隻要是合理的就讓他做他想做的事情，鼓勵他在探索中思考問題。父母也不要以權威者自居，有的時候男生思考的結果可能更新穎、更巧妙、更智慧。

　　§§第九堂課 明確的目標，指引男生一路前行