培養了不起男生的24堂課

第二節 不要摧殘男生的想象力

　　很多時候人們思考問題，就是在原有的知識上通過想象，獲得了問題的答案。想象力是人們思考問題的推進器。父母在男生發揮想象力的時候，不管他想到了什麽，都要興奮的、認真的聽，因為父母的態度決定男生想象力的水平、思考問題的能力。

　　提起中國的孩子，都會評價他們知識基礎紮實，但想象力不足。而國外的孩子在這方麵比中國孩子略勝一籌。中國孩子的想象力到哪裏去了呢？想象力是每個人都有的一種認知能力，並非是外國孩子所特有，但為什麽中國孩子的想象力就是不足呢？這種差異不是天生就有的，而是後天教育培養的結果，“人為的束縛”或者“人為的忽視”造成的。

　　哈爾濱市少兒活動中心曾經創辦了一個繪畫班，目的是為了保護孩子們的想象力。然而事情的結果，卻叫主辦者哭笑不得。在想象繪畫班開辦了一段時間後，主辦方為家長們開了一個繪畫成果展。在這次畫展上，各位家長看到了孩子們把馬畫成藍色、綠色，家長們都很生氣，埋怨老師是怎麽教育孩子的？這不是誤人子弟嗎？盡管校方再三向家長解釋，這是要給孩子一個想象的創作空間，還是有80%的家長讓孩子退了學。

　　生活中有很多例子可以證明男生的想象力正在喪失。父母是不是遇到過這樣的情況：兒子兩三歲的時候，父母畫一個圓，問他是什麽，他可以說出一連串的答案：太陽，蘋果，嘴巴，皮球，爸爸的自行車……而等到兒子長大了一些，父母再問他，他的答案則越來越簡單：圓形，零。男生長大了，但是想象力卻沒了。

　　兒童時期是培養想象力的最佳時機，男生豐富的想象往往會促成奇妙的創新。作為父母，麵對男生神奇豐富的想象、充滿靈氣的妙答時，應該為他們感到高興。讓男生都插上想象的翅膀，別怕他們會摔痛。

　　兒子遇到了一件更讓他感覺委屈的事：一道語文題要學生寫出“圓”的反義詞，他寫的是“扁”，而媽媽認為應該是“方”，批評他連這麽簡單的題都不會。兒子就跑去把他的一個小皮球放掉氣，滿臉不高興地說：“不圓了，就是扁了嘛，媽媽為什麽說我錯了呢？”媽媽愣住了。

　　麵對這樣的情況父母應該怎麽辦呢？很多人在被問到“圓”的反義詞時，都會不假思索的回答是“方”。但是仔細思考後，成年人是否應該懷疑自己的答案是不是唯一正確的呢？其實，兩種答案應該都可以，但“方”好像比“扁”更正確。到底是誰摧殘了男生的想象力？在男生成長的過程中，接觸了越來越多的知識。而很多的知識都是已經標準化的答案，或者是成年人約定俗成的觀點。男生成了知識的接受者，對待這些標準答案隻能夠被動的接受，而沒有發表自己意見和看法的權利。他的想象在父母眼中是不切實際、毫無意義的胡思亂想。

　　標準答案是消磨男生想象力的凶手。在麵對“圓”與“方”這道題時，父母應用一個開放的心態來對待男生的答案。如果男生的答案有著合理的部分，父母就應該給予鼓勵，而不能因為他的答案與標準的不一致就全盤否定。那樣的話父母否定的不是男生的答案，而是他的想象力。父母的批評就是在限製男生的想象力。當男生的想象力受到限製時，其他方麵的能力也會受到限製，比如創造力、分析力。這樣的男生還能夠有聰明、靈活的頭腦嗎？

　　父母在教育男生的時候要避免定性思維。父母要給男生一個想象的空間，如果過於講求實用，或者過於強調非此即彼，就容易讓男生的思維格式化。男生有了定性思維，就會順應父母的模式去思考問題、解決問題。男生按照父母的思維模式很好的解決了問題，會更多的得到父母的表揚；如果沒有把問題解決好，也不遭到過分的責罵，因為他隻是服從父母的“命令”。男生被父母灌輸了一種定性思維，也可以算是一種成熟，然而代價卻是想象的翅膀被折斷。更糟糕的是沒有想象力的男生，他的將來會怎樣？男生在成長過程中，會對自己產生心理需要和期望要求。如果父母一再否定他的想象，等於在否定他的能力，親子之間就會變得疏遠。有的父母在教育男生時缺乏足夠的耐心，看到孩子總是冒出“不靠譜”的想法，便會潑上一盆冷水，以便讓他的想法更符合某種固定的想法。作為父母應該允許男生有奇思妙想，不要過多地幹涉他的想象，不過可以用探討的方式向他的想象提問，從而激發他更多的想象。男生的想象力無處不在，父母隻要開放自己的思維，放開男生的手腳就可以取得事半功倍的效果。

　　男生的成長過程不應該是一個思維越來越定式化的過程，也不應該是想象的空間越來越窄的過程。父母是男生最親近的人，所以父母的言行對他有著重要的影響。受到否定的他，怎麽還會快樂地思考，獲得更多想象的靈感呢？生活在鼓勵與肯定下的男生，必然會對世界充滿好奇。父母要耐心傾聽男生的想象，才能夠分享他的想法，真誠地為他的進步而高興，為他的成功而喝彩。