高校校園文化製度創新建設

第二節 香港高校實踐創新人才的培養

　　（一）香港高校實踐創新人才培養的理念

　　1.創新人才的培養與自身辦學特色相適應

　　香港高等教育的立足點始終是保證教育培養符合香港本地實際和未來發展要求的創新型人才，因此，香港各大高校的辦學特色非常鮮明。為了促使各院校相輔相成，共同為培養滿足社會不同需求的實踐創新人才發揮作用，各院校對於自己角色、功能、特色的定位也十分明確，都有著自己獨特的教育理念和使命追求。

　　例如，香港大學以經濟及工商管理學科為優先發展重點，以培養社會領導人才為特色；香港中文大學以促進中西學術文化傳統的交流與融合、拓寬學生視野，培養學生綜合思考能力，培育既具有專業知識又有處世智慧的人才為特色；香港科技大學以建設成小而專的理工科研究型大學為辦學目標，以開拓學生的國際視野、大力推行海外交流計劃為特色；香港理工大學提供以應用為本的課程，讓學生學以致用，進行切合經濟和社會需求的應用研究，與工商界及行業團體發展密切的合作夥伴關係，全麵發展學生的學術以及個人才能；香港城市大學提供專業教育，從事應用研究，致力培育和拓展學生專業才能，創造實用知識，以鼓勵學生探索新知、接觸社會、提高自我表達以及互相支持能力為特色；香港浸會大學教研並重、文理互通，落實全人教育，以培養學生的就業能力和升學能力為特色。

　　2.創新人才的培養必須適應社會的需求

　　香港大學教育資助委員會（UGC）認為：“一所高校的教育是否成功，要看高校培養出來的畢業生能否找到適合於自己發展的職業，如果畢業生無法找到工作，那麽該校的辦學是失敗的。”高校人才培養的適用性必須接受社會的評判和市場的檢驗，為培養出受市場歡迎的實踐型人才，香港各高校都有著符合自身辦學特色、應對市場對人才要求的實踐創新人才培養方案。例如：香港理工大學在校內建立了“校內工業中心”，該中心“以實踐為本，以解決實際問題”為目標，它的一切教學和訓練以滿足企業的需要、提高學生就業競爭力為目標。工業中心是激發學生把社會需要變成想法、把想法變成設計和產品的研發基地，為學生提供真實環境下的實踐、實習與創造。工業中心讓學生能設身處地地吸收、應用現代科技，體驗將技能和專業知識綜合地應用在解決企業的實際問題上，提高決策能力、創造能力和溝通技巧，培養學生認真的工作態度、重視安全的意識，以及其他能為企業發展做出卓越貢獻的能力。

　　3.立足於本土的國際化，堅持全人教育理念

　　香港高等教育一直堅持著“本土國際化”的發展理念，堅持“民族的即國際的”，即保持本土香港高校辦學特色的前提下，堅定不移地走國際化的發展道路。例如各大高校的交換生計劃，努力搭建國際學術交流平台等。

　　以人為本的教育思想是香港高等教育理念的中心，其精髓在於：教育應當促進每個人的全人發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方麵的發展，應該使每個人能夠形成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便在人生的各種不同情況下，由個人確定自己應該做的事情。以人為本的全人教育挖掘的是學生內在的潛能，發現每個學生的不同，鼓勵和激發潛能，引發創造精神，從而使學生找到適合自身的發展道路，自覺自然地鍛煉能力，最終適應社會需求。

　　（二）香港高校實踐創新人才培養的舉措

　　基於香港高等教育厚實的創新人才培養理念基礎，為滿足社會發展實際人才需求，香港各高校都出台了相應的創新人才培養計劃和措施，最有代表性的當屬香港公開大學。

　　為培養出適應市場經濟的創新人才，香港公開大學堅持著自己獨特的辦學特色，在創新人才培養方麵積累了豐富的經驗，在亞洲乃至世界都具有較大的影響。

　　1.保證高質量的師資質量

　　師資力量是培養創新人才、提高教學質量的關鍵，高素質的人才才能確保教學的高質量和學術的高水準，公開大的導師都是由學校招聘組在全港公開招聘，通過對學曆高低、學術水平、工作經驗，甚至個人素質品格等方麵進行全麵考核後方可聘用。

　　2.精準的教學計劃、周全的課程大綱

　　學習科目的設置對創新人才培養的規格有著十分重要的作用。公開大根據人才培養規格的不同，設置不同的科目，學生可以根據自己的專業傾向以及所想要達到的不同程度，選修相應程度的科目。

　　3.教材

　　公開大一直堅持為學生製作高質量的學習材料，希望為學生建立一個理想的學習環境，從而幫助他們建立發展和良好的自學能力和創新能力。教材一般分為兩部分，一部分由學校聘請的專家學者編寫，另一部分則是購自海外著名大學的原版教材，而所有在本地編撰的教材都會由校內外的評審委員嚴格評審，以確保質量。

　　4.學習支持服務係統

　　學習支持服務係統是融合方便性、全麵性、先進性為一體的遠程開放式創新人才教育培養。比如當你想進入公開大學學習卻又不知該選修哪個專業方向科目時，可以參加入學谘詢講座，接受正確選修科目指導；你想借閱圖書幫助自己學習時，可以去圖書館借書，更為方便的是在網上進入學校的電子圖書館（全年每日24小時開放），可以查閱所需要的圖書資料；想與導師見麵解決通過自學不能解決的問題時，可以按時參加導修課，若急需解決，也可以通過電話或者網絡請教導師等等。這樣的開放係統，為學生的自主學習提供了可靠的保證。

　　5.嚴格的實驗環節

　　公開大非常注重學生的實驗環節，通過做實驗可以提高學生的實際動手能力和創新能力。為了使每一位學生都能認真地做實驗，在教學安排上會規定哪天做哪些實驗，並把實驗內容納入期中考試範圍。

　　除了香港公開大學，香港其他高校都在為培養符合香港社會發展需求的創新人才努力，像是香港大學與香港勞工處在1999年製定並實施“展翅計劃”；嶺南大學規定在校期間，學生必須完成規定時間的實習，否則不予畢業，學生可以通過校園網絡、電台、報紙、雜誌等渠道搜索實習的單位，利用假期充分鍛煉獨立自主的能力。通過理論與實際工作相結合的鍛煉，學生們不僅可以接觸社會，進而也為服務社會獲得有益的思想準備。香港城大校長在考察完國外高校後，提出了四個創新人才培養方法：（1）讓學生紮實掌握所學的基本要素；（2）功課、考試不設標準答案；（3）鼓勵學生和寬容學生；（4）培養學生的興趣。

　　（三）香港高校實踐創新人才培養的成就及問題

　　從近年香港高校畢業生的就業率不斷攀升，證明各高校的實踐創新人才培養已取得顯著的成效，同時也為香港社會輸送了大批符合社會發展需要的人才。例如，香港大學90%以上的畢業生在畢業前半年內都能找到工作，而且待遇也不錯，平均月薪在一萬港元左右。2006年香港大學畢業生的就業率更是達到100%，而他們的入職平均月薪為9000～12000港元。據專為香港全職大學生而設的聯校就業資料庫最新職位空缺情況顯示，近10年香港的大學畢業生可選擇的工作種類大幅增加，薪資水平更是大幅上升，月薪8000港元以上的工作增加超過30%。香港浸會大學公布的2006年畢業生就業情況調查報告顯示，該校畢業生的就業率為90%，大約80%的學生進入商界行業，約有10%的學生選擇繼續進修，仍然待業的隻占0.07%。

　　當然，高就業率和高成效的背後也反映出香港高校創新人才培養的一些問題。例如，創新人才培養方法評價標準不完善。目前，評判高校實踐創新人才培養方法好壞的標準隻有向社會輸出人數數量的多少，雖然香港高校的畢業生基本都能找到工作，阻止了專業人才的流失，但人才的質量並未納入對創新人才培養方法好壞的評價。單一的評判標準會使得公眾關注的焦點同樣單一，對結果的過分關注也可能導致對過程關注的缺失，而輿論和關注無疑會增加香港高校的壓力，在這種壓力下，高校不一定能夠真實地麵對培養計劃所出現的問題。因此，當務之急應完善高校實踐創新人才培養方法的評價標準，保障高校實踐創新人才培養方法能夠及時得到調整與提高。