改變你一生的學習計劃

第七節 聯想學習

　　所謂聯想，就是由當前感知或思考的事物想起有關的另一事物。心理學認為，聯想實際上反映了客觀事物之間的聯係，它在促進人的記憶、想象、思維等的心理活動中，占有重要的地位，它成為了人的思維的一種形式，成為學習的一種方法。學習的一種主要機能就是在有關經驗中建立聯係，思維中的聯想越活躍，經驗的聯係越牢固。經常地形成聯想和運用聯想，可以增強學習效率。

　　1.運用聯想法進行學習的步驟

　　（1）運用接近聯想。

　　就是由於客觀事物在空間上接近、在時間上同時或相連續而建立起來的一種聯想。

　　（2）運用類似聯想。

　　就是由於客觀事物在現象或本質方麵有相類似的地方而建立的一種聯想。

　　（3）運用對比聯想。

　　就是由於客觀事物存在著對立性而建立起來的一種聯想。

　　（4）運用因果聯想。

　　由於客觀事物具有一定的因果關係而建立起來的一種聯想。在學習活動中，應當盡量想辦法使新知識和自己頭腦中原有的東西聯係起來。

　　2.聯想法的八種分類

　　在實際中，運用這些聯想的步驟運用可以得到多種聯想的學習方法。一般來說，常見的有以下八種：

　　（1）故事聯想法（story of the association）

　　故事聯想是最簡單的聯想，就像看電影一樣，隻要看過電影的劇情，就能回憶電影的細節。的確，電影的情節應該比書本的知識容易記，除了電影有聲光畫麵外（聽覺記憶+視覺記憶），豐富的故事更是快速記憶的關鍵。

　　“聯想舉例”今天如果我需要別人幫我買電池、馬克杯，同時連貫成一個故事呢？我們這麽練習，比方我現在錄音機的電池快用完了，未雨綢繆，我就先到商場買些電池，買電池時碰到一個朋友，所以就一起到咖啡廳用馬克杯喝咖啡，然後朋友跟我說下星期一定要找機會買票坐火車去桂林看看。在這個過程當中，整個劇情包含為什麽要去買電池，碰到朋友的過程中用漂亮的馬克杯喝咖啡，然後朋友建議我買火車票去一個風景好的地方旅遊。

　　（2）圖像聯想法（visualization association）

　　如果看到一個男孩子，剛好他的相貌有一點像影星湯姆？克魯斯，起碼會記得，和湯姆？克魯斯差不多，他的個子不高，而且蠻帥的，他笑的時候有酒窩，眉毛是濃濃的，然後總是有個露牙笑容，等等。因為用聯想的方法來記這個人的樣子，就可以避免弄混這個人的樣子，會借由別人的某些特征，提升新的印象，這個就叫做圖像聯想。

　　（3）兩兩圖像聯想法（2-picture association）

　　剛才我們已經學會圖像聯想，現在要練習的是將兩個圖像連接（這是連鎖記憶的基本動作），就是把兩個圖案設計成一個視覺可以看到的圖像連接。這個方法可以讓我們回憶一個圖案（兩個圖像的結合）時，自然會連接到下一個圖案。例如，看到一幅畫，裏麵有一個老虎爬到石頭上，這兩個東西放在一起就成為一個聯想，將來想到石頭會很容易想到老虎。

　　（4）流程聯想法（pattern association）

　　流程就是一個基礎、一個過程，例如我們日常生活都有流程？起床、刷牙、吃早餐、上學、上班等這一方麵的流程，這種日常生活的固定模式讓我們很容易從起床聯想到刷牙，聯想到吃早餐，聯想到上學上班。

　　所以若是記憶的事物有流程可循，或是我們可以創造出類似流程的聯想，就能產生牢而不破的記憶鏈，可以從頭記到尾，自然也能從尾記到頭。

　　（5）聲音聯想法（sound association）

　　除了聲音本身的特質，如音色、音質、音量可以當作聯想的線索外（例如人的聲音低沉，我們可能會聯想這人很沉穩；尖高的聲音可能聯想到緊急、恐懼等情景），諧音或譯音也可以成為聲音聯想的素材。例如“諧音”，一位老師的名字叫“何景峰”，如果倒過來講就變成“峰景何”（風景河），就像一條有漂亮風景的河，所以頭腦很容易聯想到名字的發音、諧音等。

　　（6）韻律聯想法（rhythm association）

　　也叫節拍聯想，或是旋律聯想（melody association），我們知道節奏感可以幫助我們記憶時獲得提示。有些人不讚成讀書時聽音樂，生怕這樣讀書會不專心，卻不知這些節奏、旋律可以幫助記憶呢！大家都知道一種音樂風格叫做Rap，這是一種節奏快、動感強的青少年音樂，有人翻譯成“饒舌歌”，倒還挺傳神。歌曲除了旋律會讓人自然聯想到歌詞，為了順口起見還多半“押韻”，例如“你問我愛你有多深，我愛你有幾分，你去想一想，你去看一看，月亮代表我的心……”。另外節拍也能起到提示的作用，除了唱歌外，有人想不起事情時，會習慣性地彈指節或是用手指敲桌麵，這些節拍可以幫助人們“喚醒”記憶。

　　（7）口訣聯想法（pithyformul association）

　　口訣是利用關鍵詞、押韻、節奏、圖像等聯想的元素組成的“雞尾酒”聯想法，漢字的特色讓口訣更能發揚光大。很多口訣是5個字或7個字。例如，G8（八大工業國家高峰會，包括俄羅斯、德國、法國、美國、日本、加拿大、意大利及英國），即“俄德法美日加意英”，然後可以用諧音或是轉移來協助我們聯想，比如肚子餓的話（俄德法），每（美）日加一（意）隻老鷹（英）在飲食裏。

　　（8）自然聯想法（natural concept association）

　　natural是自然，concept是概念，就是能自然而然聯想到的事物。例如，提到運動你就會想到什麽，根據每個人背景的不同，有人會想到健康，有人會想到運動傷害，有些人會想到獎牌，等等。說到遊戲有人會想到歡樂，有些人會想到同伴，有些人則會想到沒做完的功課。看到一朵花有人想到美麗，有人想到果實，有人則想到花開花謝。無論是正麵的、負麵的、中立的聯想都是自然產生的。

　　3.聯想法在外語學習中的應用

　　在我們學習外語的過程中，聯想更是一種重要的方法，它可以使我們避免那些枯燥的語法，生硬繞口的發音，極大地提高效率，達到事半功倍的效果。前人總結的比較有效的聯想方法有以下一些，還附上了一些例子，以供參考。

　　（1）比較聯想。

　　比較聯想，是指由視覺看到或聽覺聽到的詞而引起對另一個詞的回憶，並從中進行比較，找出它們之間的相同、相似或相反之處，從而建立起某種聯係。這種聯想常可用於一些同義詞、近義詞、反義詞（或短語）的學習。如：learn——study，high——tall，justnow——amomentago，long——short，open——close，geton——getoff，husband——wife，teacher——student，king——queen，teach——learn，等等。

　　當然，應避免機械的、簡單的聯想，在比較聯想中，有比較還應有鑒別，特別是對近義詞，尤其應這樣。

　　（2）近鄰聯想。

　　心理學認為，人的心理機能活動具有一定規律性，這種規律性也體現在人們對時間和空間上鄰近的事物會自然地展開聯想。近鄰聯想指的就是這種在時間和空間上由一事物引起對另一事物的回憶這一心理現象。如，ice→snow→winter→skate；或ice→water→steam等，由此再與solid→liquid→gas相聯係。這種聯想，隻要有時間，盡可不受約束地進行下去，在複習單詞時，更可以這樣做。

　　對單詞按詞義分類聯想，也是近鄰聯想的一種形式。如把名詞分成人物、家庭、地點、建築物、氣候、自然、時間、人體、動植物、學科、語言等類，這樣，在學習、複習一個詞時，會較容易地聯想到同類詞中的其他詞。

　　（3）情景聯想。

　　這種聯想是從某一單獨的、具有普遍意義的詞（或短語）引起對某一具體的、特定的情景的聯想。這種聯想，不僅加深了對單詞的印象，有利於記憶，還能把詞與句、詞與文相結合，達到理解掌握、準確運用所學詞匯的目的。

　　情景聯想，首先在於情景，情景應生動有趣，與眾不同；其次在於聯想，聯想應恰當、合理。如在學習單詞cry時，先將其讀音/krai/與小孩的哭聲相聯係，這是情景之一；在學過這一課的課文後，把cry與課文中the baby有關的情景聯係起來，這樣，學生對cry的詞義、過去式、動名詞形式及其與hard的搭配用法等，就有較為鮮明、深刻的印象。有時，還可把某個詞與多種情景相聯係，加強記憶效果。複習該單詞時，多回憶這些特定的情景，多聯係在不同情景裏的用法是很有好處的。另外，還可以通過語言、圖片、動作、表情等為某些單詞創造一些情景。

　　（4）趣味聯想。

　　這是一種發揮想像力，由所學的語言材料通過某種不大合理但卻有趣的手段，引起對另一語言材料的回憶。這兩者之間可能風馬牛不相及，但正是這種不合邏輯的、荒誕的、離奇的東西，給人留下深刻記憶。如學單詞see（看），該詞中的“ee”如同兩隻眼睛，因而與“看”有關；學習look（看，注視），觀其形，“oo”如同一副眼鏡，故該詞與“看”也有關，而且戴上眼鏡看，這種“看”無疑就是有意識的“看”了。這樣既認清詞義、拚寫形式，又能道出see與look的基本區別。

　　（5）語言聯想。

　　這種聯想指從某個詞的發音引起對某種事物或狀態的聯想。如：單詞cough，其中“ou”發/？蘅/，整個詞讀起來短促，如同連續發出咳嗽聲，其意為“咳嗽”；單詞laugh，其中“au”發長音/？槁：/，開口較大，整個詞讀起來直抒胸臆，如若開懷大笑，故這個詞意為“笑，發笑”；單詞spit（吐痰），讀此單詞時狀若吐痰；ball（球）中“al”發/？蘅/，是個圓唇音，可以想象口形圓如一個“球”；讀單詞monkey（猴），語音清脆，如若猴之活潑、靈敏；單詞camal讀音較長，字母“m”發音渾厚，尾音綿延，由此想象出駱駝的雄渾高大；而單詞cat讀音較短，尾音幹脆，讓人聯想起貓的小巧、靈活。

　　熟練掌握聯想的學習方法，可以達到深刻理解，快速記憶，熟練應用的效果，使學習者事半功倍，是一種值得借鑒和采用的學習方法。