新世界
格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下
博文
(2008-10-16 10:04:31)
在過去的探討中，也許我給大家留下了這樣一種印象，似乎我認為每個孩子都是一樣的，每個孩子都能進行同樣層次的文字思維。在以後的感想中，我想說說人的思維模式的不同。並且將所有關於教育實踐的感想放在“文化實踐”欄目中。每個人都生活在自然所賦予給我們的，一個獨特唯一的物理條件之中。這個世界沒有完全相同的兩個人。父母與孩子不同，兄弟姐妹[閱讀全文]
(2008-09-23 15:49:06)
數和數數，也許很多人認為這是算術裏最簡單的概念了。我覺得在小學階段，父母不必給孩子很大的壓力，讓他們做大量的練習題。運動，接觸大自然，參觀博物館，植物園，閱讀各種題材的故事，這些要比做大量的數學題要更有意義。除了簡單的課堂學習之外，要求孩子每天做10分鍾的練習，也許就足夠了。如果你認為孩子的數學不好，在5，6年級的時候，找1個月的時間強化[閱讀全文]
(2008-09-22 15:51:51)
在關於格物致知的文章中，我提到了思想建設的分類。我所建議的分類，其目的並不是為了研究理論，而是為了去建設孩子的思想之形狀（theshapeofthoughts）。我想中國的父母們都知道怎麽做麵餅吧。為了把一團麵擀成餅狀，我們必須往不同的方向撕壓麵團。教育孩子也是如此。隻不過這裏我們不是用強製，而是用觀察和引導。Howtostretchtheirthoughts?怎樣從孩子基本的感知入手[閱讀全文]
(2008-09-19 13:32:34)
閱讀了我的文章後，你可能會感到奇怪，我們怎麽能用這樣的文字來與孩子交流呢？所以現在我首先要說明的一點就是，我不是在與孩子談教育，而是企圖和父母們交流教育問題。成人之間的方式，當然不同於父母與孩子之間的交流方式。第二個問題就是，很多父母認為教育問題，應該是生活學習中的細節問題，大的問題應該由孩子自己去選擇。但是我不同意這樣的看法[閱讀全文]
(2008-09-09 20:50:17)
這次我想完全撇開抽象的描述，直接表達概念的直接內容。還有以後談到的所有學科知識，都是針對學生課外補習而言的。所以我假設大部分有關學科的基本概念，學生已經在課堂有所掌握。 學生課外補習，主要有假期補習和學期課後補習。國外的華人孩子，在四則運算方麵，要比國內的學生差些。但根據我的經驗，這方麵的不足很容易彌補。比如６年級的學生，[閱讀全文]
(2008-09-09 14:16:16)
關於教育的內容太龐大了，我隻能從某個特定的角度入手。也由於時間關係，隻能在工作之餘整理思路，所以隻能從一些粗線條的，圖紙式的，維度上的方向來開始探討。漸漸的進入一些比較詳細的內容，比如數學，物理，音樂等等。
這些藍圖是用於指導的，在具體的實施這些內容的時候，我可能會再回到藍圖，進行一定的更正和補充。所以藍圖和實施，是一個不斷循[閱讀全文]
(2008-09-09 14:11:12)
我覺得道法自然是很正確的，這也是我時時提醒自己的。但是道法自然僅僅是字，在不同人的眼裏，其含義可以有天壤之別。
一種是道法無知，有的人把餛飩的無知世界當成一種自然，不加思考，隨便的讓自己的孩子追隨這種說不清楚的餛飩世界。結果可能不是道法自然，更多的是道法社會。社會由人組成，人的各種欲望，權力交互施展，再加上通信交通的飛速發展，這[閱讀全文]
(2008-09-09 09:59:53)
四書五經中的《大學》所提出的教育理論，強調成己成物，指出“大學”的教育目的在於止於至善，達到格物致知。當代社會所實際執行的教育是針對“小學”的，是為了謀生和活著。
如果說生命空間是在談人的內在生命之建設，那麽在思想空間這個主題下，我準備談談我們如何建設“知”，如何抽取，分析，推理和延伸感官之見，並且在神經上，重新建立這個[閱讀全文]
(2008-09-08 21:33:20)
（有的網友認為，我說的理想好像是為教堂準備的。在此我想解釋一下這個問題）
我不是教徒，我想大部分中國人都比我去教堂的次數多。
人可以不必刻意的尋找宗教，但是不可以停止追問自己的生命。除非自己隻想做一顆被別人擰來擰去的螺絲釘，機器。那麽我們不必探索任何東西。
教育有兩個方向，一個是不斷的向外知道"那個"是什麽東西。一個是[閱讀全文]
(2008-09-08 21:03:22)
這是我第一次發表關於教育的感想。第一個想要表達的主題就是生命空間，然後將3個主要的線索，生命的土壤，生命之水和生命之光，放在了"生命空間"的類別裏。“生命空間”主要是關於“成己”教育的。
在這個類別裏，我不是在談某一宗教。.如果不是萬不得已，我不建議任何人把對自己生命的探索，建立在某一宗教之上。那種部落式的，自我限製的，踐踏其他[閱讀全文]
在這個類別裏，我不是在談某一宗教。.如果不是萬不得已，我不建議任何人把對自己生命的探索，建立在某一宗教之上。那種部落式的，自我限製的，踐踏其他[閱讀全文]
