去年全球獎金最高的教育獎項 " 一丹獎 " 公布的獲獎名單中，斯坦福大學卡羅爾 · 德韋克教授榮摘獲一丹教育研究獎。

德韋克教授提出了人的思維方式分為兩種，一種是成長型思維，一種是固定型思維。在她看來，一個人擁有成長型思維，將樂於接受挑戰，並積極地去擴展自己的能力。而這也是未來發展最需要具備的能力。

那麽，你知道你的孩子是固定性模式思維，還是成長型模式思維呢？

8 張圖分辨思維模式是固定型 OR 成長型 ?

固定思維的人：規避挑戰       成長思維的人：歡迎挑戰

固定思維的人：害怕變化       成長思維的人：擁抱變化

固定思維的人：關注限製       成長思維的人：尋找機會

固定思維的人：對改變現狀無能為力      成長思維的人：總認為凡事皆有可能

固定思維的人：不容易接受批評       成長思維的人：珍視反愧主動學習

固定思維的人：喜歡留在舒適區       成長思維的人：喜歡探索新事物

固定思維的人：有時候覺得努力是無用功        成長思維的人：認為每次失敗都是一堂課

固定思維的人：認為畢業後無需過多學習        成長思維的人：認為學習是終身的事業

“成長型思維”的人，未來可能取得成功

德韋克教授

人是教育應該關注的重要對象。本次獲獎者德韋克教授提出的 " 成長型思維 " 就是從人的角度探討不同的思維方式對世界的影響各異，並將自己遠見性的想法總結成《終身成長：重新定義成功的思維模式》一書。

在她看來，人類有意識或無意識的思維方式其實蘊含了無限的能量。而一個擁有 " 成長型思維 " 的人，未來更有可能取得成功。

這個結論，甚至被美國大西洋月刊等媒體評價為 " 考試驅動型社會的一股清流 "，因為孩子學習的內驅力被忽視了太久，而德韋克的這個觀點，恰恰讓孩子將重點重新放到自己的學習動機和心態上。

如果我們認為自己的智力和能力是一成不變的，而整個世界就是由一個個為了考察我們的智商和能力的測試組成的，我們擁有的就是 " 固定型思維模式 " ( fixed mindset ) 。固定思維的孩子往往害怕失敗，擔心自己看起來不那麽聰明、比較笨，而拒絕接受挑戰、麵對困難，由此他們的發展潛力會受到限製。

而如果我們認為所有的事情都離不開個人努力，這個世界上充滿了那些幫助我們學習、成長的有趣挑戰，我們擁有的就是 " 成長型思維模式 " ( growth mindset ) 。那些成功孩子的思維模式就屬於成長型的。他們相信通過自己的努力可以改變智商和能力，相信自己的潛力是未知的，困難和失敗隻是幫助自己進步的挑戰，他們對學習充滿熱情 ...

且當孩子每一次突破自己的 " 舒適區 " 去學習新知識、迎接新挑戰，大腦中的神經元會形成新的、強有力的聯結，長久下去，他們變得越來越聰明。

也就是說，成長型思維模式不但決定了孩子麵對困難和挑戰的積極態度，還將通過激發更活躍的大腦活動，提高孩子的智商。

德韋克 教授還在很多其它領域發現了兩種思維模式的差異存在。在兩性關係中，成長型思維的人會尋找那些讓他們變得更好的伴侶，而固定型思維的人則更傾向於找那些允許自己停滯不前的人。

如何培養孩子的成長型思維模式

更為關鍵的是，德韋克教授的研究結果證實，一個人的思維模式是可以改變的。或者說，成長型思維模式是可以教育和培養的。

她給出了一係列的成功案例。South Bronx 小學四年級的學生在接受成長型思維模式的教育和訓練後，在短短 1 年的時間內，數學測試成績就從墊底迅速上升到紐約州第 1 名。

我們到底怎麽培養孩子的成長思維 ?

德韋克教授說，不困難，一些很小的幹預，就能產生塑造成長型思維模式的作用。

比如，更加明智地表揚孩子。不要表揚孩子的智力或能力，不要給孩子貼標簽。讚美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，可是在慢性地扼殺他的成長型思維哦 !

不要用類似 " 這幅畫太棒了，你就是我們的畢加索 !"、" 寶貝，你太聰明了 !" 這樣模糊從語句表揚孩子。這樣做並不會增加孩子的自信心，讓他們學的更好，反而會使孩子認為自己被重視、被表揚僅僅是因為智商。

最終的結果是，他們會拒絕接受挑戰和承擔風險，擔心搞砸了，自己看起來 " 不聰明 "、" 很蠢 "，長此以往，他們慢慢失去了對學習的積極性。

對孩子的表揚一定要具體明確，要表揚過程而不是結果，比如他的努力、專注、堅持、創意、策略等等。

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