3月6日，博主“隨求自在貓貓貓”在社交媒體發帖稱，自己的文章被出成高三閱讀題了，並調侃稱：“對不起玉林的學生們……我自己做，也錯了兩道。”相關消息在網絡引發熱議，有網友調侃：“所以魯迅自己來做他文章的閱讀也不保證全對。”有網友指出，“隨求自在貓貓貓”係北京師範大學文學院教授、博士生導師孟琢。上遊新聞（報料郵箱baoliaosy@163.com）記者了解到，“隨求自在貓貓貓”確係孟琢教授。3月13日，記者致電廣西玉林市教育局教育科學研究所（簡稱玉林市教科所），工作人員表示：“可能作者本人也沒想得太細。”

文章作者答錯題引熱議，老師稱難度大

“對不起玉林的學生們，我自己做，也錯了兩道。”3月6日，在某社交平台上，博主“隨求自在貓貓貓”發帖稱，自己的文章被出成高三閱讀題，引起了眾網友熱議。截至3月13日中午12點，該帖點讚2.3萬，評論2549條。

上遊新聞記者看到，博主曬出的配圖為“玉林市2025年3月高三畢業班第二次高考適應性測試語文試題”，卷中第一題為現代文閱讀，共有兩個閱讀材料。在第一個閱讀材料文末，備注：選自孟琢《中國社會科學報》2024年11月25日。此閱讀材料共5小題，3道選擇題，2道分析題，一共19分。

《玉林市2025年3月高三畢業班第二次高考適應性測試語文試題》。網絡截圖

“老師，我專門放假來看你的帖子，聽說你錯了兩題”“老師你知道這個大題有多難嗎，小女孩寫滿了也沒踩到給分點”……網友們紛紛在評論區跟帖，還有網友調侃：“閱讀理解是做出題人的理解，而不是作者的理解”“想問一下，老師錯的是哪兩題，選擇題就已經三錯二了。”對此博主調皮回應：“不告訴你！惱羞成怒了，喵！”

“我就是這套題考生們的語文老師，作者本人錯了兩題，我要告訴我的學生！”廣西網友“又得一天”也在評論區調侃。13日，記者以網友身份聯係該網友，她表示，她是這套試卷考生的老師，這套題比以往的要難，“尤其是前麵兩篇閱讀理解文章，閱讀難度比較高，大部分學生看不懂。”

北師大教授回應：沒有認真審題

有網友指出，博主“隨求自在貓貓貓”是北京師範大學文學院教授、博士生導師孟琢。13日晚，上遊新聞記者以網友的身份私信“隨求自在貓貓貓”，了解到博主確係孟琢。

在北京師範大學官網文學院古代漢語研究所頁麵，記者看到，孟琢的學術職務是北京師範大學文學院教授，博士生導師；研究方向為訓詁學、《說文》學、章黃學術、先秦兩漢哲學、經學、闡釋學。另外，孟琢的簡介還配發了一張他抱著兩隻貓的照片。在北京大學官網，邀訪學者欄也有孟琢的介紹：“孟琢，喵星人，1983年生，2001年至2011年就讀於北京師範大學文學院，獲文學博士……”

網友與孟琢教授互動。網絡截圖

對於做錯根據自己文章命製的高三閱讀題，孟琢表示很正常，“我沒有認真審題。”作者都審錯了題，是否意味著這題目難度很大呢？對此，孟琢則回應稱：“沒有，就是稀裏糊塗做（錯）的。”他還表示，命題人題目出得挺好的。對於高三學子如何做閱讀理解，孟琢稱他沒有建議。

“孟老師還是不懂應試的基本原理，做我們學生這一行的最忌諱離作者太近，一旦你把握了作者內心就意味著你遠離了出題人內心。”在原帖的評論區，這條評論點讚最高。對此，孟琢回應稱其是“可愛的小朋友。”記者了解到，閱讀材料原文名為《朝向古典與文明的中國訓詁學》。

玉林市教科所：創作與應試存在差異

“可能文章作者本人也沒想得太細。”3月14日，上遊新聞記者以學生家長的身份致電廣西玉林市教科所，工作人員表示，本次語文測試題整體來說跟高考的難度差不多，“但落實到具體的題目去看，閱讀題第一個文本，確實是有些難度的。”

該工作人員表示，文章原作者來做閱讀理解題也做錯了，這一現象反映出創作與教育測評之間存在差異。具體而言，試卷首題所設“內容理解與分析”的命題導向，考查的是學生們對文本的邏輯架構與思辨維度的理解。日常閱讀側重信息接收與內容感知，而應試場景則需在基礎理解之上，係統梳理文本內部的邏輯關聯——諸如因果關係、假設條件等深層結構要素。創作者在寫作過程中可能更側重信息和思想傳達，而未必對文本內在邏輯網絡進行教學層麵的精細化構建。

孟琢教授。北京師範大學官網圖

之所以選擇孟琢教授這篇文章，在玉林市教科所工作人員看來，從命題的文本選材角度而言，命製思路緊密圍繞著教材與課程標準中有關傳統文化的內容要求。該工作人員分析認為，根據這幾年的高考題來看，高考的命題方向也都是回歸到課本上來的。以前課本上很多被忽視的或不重視的內容，也可能成為考點。目前這個階段，高三學子可以找到自己的薄弱點，針對性地去做強化訓練。

該工作人員還透露，除了南寧市和柳州市，桂林、梧州、北海、防城港、欽州、貴港、玉林、百色、賀州、河池、來賓和崇左市?都使用了這張語文試卷。“但題目是桂林市那邊組織命製的。”13日下午，記者致電桂林市教育科學研究所，但電話無人接聽。官網信息顯示，其前身為桂林市教育局教學研究室，於1986年11月經桂林市編製委員會批準成立。1999年7月其經桂林市機構編製委員會辦公室批準，更名為桂林市教育科學研究所。