這屆年輕人的“迷茫”，似乎已經成為全社會焦慮的一個重要注腳。
他們足夠堅定嗎？他們足夠堅強嗎？他們有耐心嗎？最關鍵的是，他們知道自己熱愛什麽、擅長什麽嗎？
這是盤踞在長輩們心中的問題，也是擺在年輕人麵前的時代之問。懷疑年輕人，大概是每個時代的慣例，但這種懷疑，往往是有隔膜的、揣測的，甚至是偏見的，很多時候，想象中“迷茫的年輕人”更像是人們在擔憂未來時的人雲亦雲，如果能把視角真正貼近這屆年輕人，就會發現他們其實篤定得多。
尤其是在這個時代，年輕人擁有了更多元的人生選擇和價值追求，走進大學校園、融入不同的愛好社群，哪怕隻是在手機上打開B站，都能感受到這種豐富性。年輕人越向內自我探索、堅定自己的選擇，向外越敢行動、大膽追逐，傳統的單一評價標準開始鬆動，更豐盈的社會圖景正在逐漸清晰起來。
年輕人找到自己的熱愛。（圖/《二十不惑》）
在人人都把“不確定性”掛在嘴邊時，相信這屆年輕人，相信他們能找到自己的熱愛，並把這種熱愛匯成生生不息的社會活力，恰是未來最大的確定性。
別擔心，
這屆年輕人比你想的更篤定
如果按照傳統的視角去打量這屆年輕人，他們好像真有些捉摸不透：
“多巴胺穿搭”火出圈，濃烈的色彩搭配透露出鮮明的個性，但緊跟著，“穿得像一個大人”又登上熱搜，對於上一代人的穿搭，年輕人也沒那麽排斥，甚至還懷有溫情；
離開浪浪山的小野豬，感動了許多漂在大城市的打工人，但與此同時，老家縣城也成為不少年輕人奮鬥的天地，大城市和小城市，哪裏更能實現夢想？在年輕人心裏，早已不再是簡單對立的選擇題；
考研考公大軍裏，時不時也會冒出說走就走的“旅行特種兵”，規律的學習生活偶爾也能用“任性”點綴，畢竟世界那麽大，體驗感是越來越多年輕人的追求。
世界那麽大，體驗感是越來越多年輕人的追求。（圖/《去有風的地方》）
中國社會曆來有一把刻度嚴格的標尺，在家庭裏、在學校裏、在社會的目光裏，這把標尺反複比照不同的人生，將它們簡單地劃分成“有所作為”和“碌碌無為”兩種。如果按照這樣的固定標準，當然看不明白今天“反複橫跳”的年輕人。
事實上，這些豐富的生活選擇背後，是年輕人更多元的人生價值和恒定的熱情驅動。
不久前的8月23日，清華大學迎來2023級本科新生，其中有一個熟悉的麵孔——蘇翊鳴。在北京冬奧會獲得單板滑雪男子大跳台冠軍之後，這個出生在2004年的小夥子又多了一個“清華人”身份。就像他在采訪中所說的：“隻要我有興趣、想去嚐試，我就會付出自己最大的努力去完成目標。”不給自己設限的人生，誰又能去簡單定義呢？
更早之前，博主@老師我叫何同學 憑借視頻節目《5G到底有“多快”》在2019年收獲了全網關注，幫助很多人感受到奔湧的科技浪潮。而在現實生活中，他是出生在1999年的一名“準00後”，一名在北京郵電大學就讀的大學生，也是一個數碼產品和視頻製作的愛好者。
“長這麽大，你什麽事都沒有幹好。但是你做了一個大家都挺喜歡的視頻，你就會覺得，‘是不是這件事情我很擅長？’”在找到自己的愛好之後，這個年輕人開始朝著自己的目標全力奔跑，最終站在了更大的舞台上。
更多的社會場景中，90後甚至00後的年輕群體正成為鄉村振興、科技創新的主力軍。曾有數據顯示，縣域農產品電商賣家中，90後占比高達41.3%，年輕群體的探索正為社會發展提供蓬勃動力。
年輕群體正為社會發展提供蓬勃動力。（圖/《機智的上半場》）
那些被指認為“碌碌無為”的年輕人，正在變得更加“有所作為”。就像蘇翊鳴，就像何同學，就像越來越多遵循自己內心的年輕人一樣，“有為”的定義被重塑了。有為青年不再是傳統意義上的成功者、佼佼者，而是因為了解自身而找到熱愛，因為熱愛而樹立目標，並為之全力以赴的行動力。
拋開那些陳舊的定義，年輕人向內探索、更好地認識自己，也向外生長、積極行動，讓自己生命的觸角以更從容的方式對接這個世界。越嚐試、越篤定，因熱愛，自發光，這是這一代有為青年身上的共有特質。
“網紅教授”戴建業：
人生的有為千差萬別
如何定義有為青年，又該怎樣成為有為青年？
關於這個話題，擁有“網紅教授”、學者、作家、廣東外語外貿大學首席專家、感動中國2022年度人物等多重身份的戴建業老師不久前發布了一條視頻，在這則訪談裏，60多歲的戴老師跟B站上400多萬名粉絲分享了自己的經曆和感悟，也分享了自己關於有為青年的思考。
名字裏的“建業”，寄托了上一代人關於“建功立業”的傳統願望，但守著三尺講台的戴老師，似乎沒有完全按照父輩的願望前行。甚至在一開始，他對於語文和詩詞的熱愛，也是自己一點點摸索出來的。
當曾經的少年變成了頭發花白的教授，戴老師覺得，今天的年輕人有了更加鬆弛的姿態，可以根據內心的呼喚，選擇人生道路。
“我們應該重新定義‘有為’，這種有為應該是從外在的社會評價，變為個人的情感認同，從他人眼中的羨慕，變為精神的快樂，從順從父母的期待，變為遵從個人的興趣。”
有為青年的含義被大大拓寬了，年輕人就像社會的多巴胺，撐起更多美好和可能。
9月4日，中國人民大學，在華為有為青年“開學第一課”上，戴老師和師生更深入地探討了有為青年。
戴建業老師在華為有為青年“開學第一課”現場。
他首先用演講分享了李白和盛唐詩歌，介紹了中國詩歌巔峰背後的熱烈生命力。隨後又結合詩詞和當下年輕人的所思所想，送上自己的寄語：“隻有忠實於自己，才能做更好的自己！”戴老師是真的理解當代年輕人，每句話都戳到了他們心裏。
在“課堂”上，中國人民大學文學院副教授朱子輝、馬克思主義學院副教授陳明琨，也分享了自己關於當代有為青年的理解。
朱老師解讀了有為青年心中的熱忱：“青春的大學生不僅有生命力的激昂，還要活得有聲有色，成為一個溫暖的人、能夠關心別人的人、能夠有敏銳觀察力的人。”陳老師則強調了行動的重要性：“隻要內心有熱愛，不斷去行動，產生一些積極的、正向的影響，都可以稱為有為。”
既是人民大學學生，又是花粉的鄧好然，分享了校內樹洞上曾經打動自己的一段話：首先要為自己感到驕傲，當你學到一個知識點、寫完一篇讀書筆記、參加完一場活動、讀完一篇學術專著，當你學會做飯、打扮自己，當你學會對別人表達愛意，在這些不起眼的小瞬間中，你會不會感到驕傲呢？
戴老師與人大師生在華為有為青年”開學第一課“上對談“有為”。
“隻要我們不斷追求自己的熱愛，隻要我們永不放棄為實現自我價值而做出努力，就已經可以為自己感到驕傲，可以認為自己是有為青年了。”
生在不同年代的老、中、青三代人，經曆過各自的人生探索，對於“有為青年”的定義最終共同指向“向內探索，向外生長”這樣的價值內核。
有為青年，不急著尋找固定答案
“人生是曠野而非軌道”是最近最打動年輕人的一句話。
既然心中的熱愛不同，生活的目標不同，又何必在相似的軌道上自我設限，而不去漫步更廣闊的人生曠野呢？
於是，成為豐富的、多元的、昂揚的有為青年，就成了這代年輕人的主旋律。他們不再被外界的唯一標準左右，而更遵從自己的內心，更知道自己的所求，也更堅定自己的選擇，在自己熱愛的方向上放光發熱。
一代青年有一代作為，同樣在華為有為青年“開學第一課”上，師生們分享了不同時期的求學裝備。作為77級大學生，戴老師上學時隻有一支自來水鋼筆和一個筆記本，小小的黑白電視，是研究生在周末才能看到的“特權”。
戴建業老師在華為有為青年“開學第一課”上分享自己的開學裝備。
而在陳明琨老師的記憶裏，剛剛進入大學校園，買電腦還是一件“大事”：那個時候電腦不是特別普及，一部分同學能夠買到，一部分同學沒有買。
計算機專業的鄧好然，是第一批接觸到無紙化學習概念的人之一，“考研的時候，我背著華為MateBook 14s穿梭在圖書館和宿舍，通過多屏協同功能，可以把MatePad作為筆記本的第二個擴展屏幕使用。坐在圖書館裏麵，一邊放著網課，一邊對照課本，信息獲取效率大大增加，最終也成功見證我上岸”。即使在日常生活中，他也會每天使用華為MatePad，用它閱讀論文、默寫單詞、推導公式，都非常方便。同時華為MateBook則基於超級終端功能讓文件、筆記在平板和手機等設備間自如切換，打破了傳統紙質學習的藩籬，不管是用來學習專業知識，還是培養自己各方麵的興趣特長，都可以做到信息的高效流轉。
正如朱子輝老師所說，今天的大學生享受到共享單車，擁有新的電腦、新的手機，是這一代人的幸福。尤其是生逢這樣一個時代，科技浪潮滾滾而來，有為青年的求索之路有了更多可能性。
以 “生產力工具”筆記本電腦來說，麵向快速發展的技術以及用戶對全場景生態的需求，華為智慧筆記本應運而生。基於獨一無二的鴻蒙分布式能力，華為MateBook打破了技術邊界與生態邊界，在生態的體驗上可以與手機、平板等設備進行互聯互通，擴展更多的使用場景，就像鄧好然同學說到的經曆一樣，用多屏協同、超級中轉站、智慧搜索等功能，實現資料共享超便捷、傳輸超簡單、搜索超高效，不僅切合當代大學生的學習生活場景，同時也讓有為青年的生長和探索都更加便捷高效。不僅僅是筆記本，華為在手機、平板等領域的布局和發展也同樣領先，近期最新開售的華為Mate60 係列便是最好的證明。
有為青年的定義並不是一成不變的，這一代年輕人心有熱愛，自發光，隻要為熱愛奔赴，人人皆可有為，這也是華為對有為青年的價值主張。在年輕人成長奮進的路上，華為是始終相伴的支持者與見證者，堅持用更便捷的科技體驗，幫助年輕人舒展自己的價值，在追求熱愛的路上奔跑不息。以科技力量助力向內探索、向外生長，在信息交互中連接熱愛，在一次次點亮屏幕的求索中讓青春發光。
和這一代心懷熱愛的年輕人站在一起，就是和未來最大的確定性站在一起。