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周蔚生先生瑣憶

(2022-06-29 09:18:16) 下一個

             

注:周蔚生先生是省贛中老校長,寬容,開明,民主,貢獻很大。他的教育理念,值得後輩深思。

        周蔚生先生瑣憶

                肖 昌 璜

周蔚生先生是我中學時期的校長。五十多年過去了, 舊 時同學偶爾相聚,總是喜歡爭說先生的風範.回憶先生和當 年的老師,沉浸在學生時代的精神享受之中。

先生樸實寡言,說話的聲音很小。初次見麵,給人的印象隻是一個專心治學的老頭子。然而,先生不僅長於文史研究,而且是一個有開創精神的教育家。在數十年的辦學道路上,兢兢業業,不斷探索,留下了珍貴的腳印。例如,重視開發智力,培養學生的自學能力,重視潛移默化,啟迪學生自我教育的意識。先生都傾注了他畢生的心血。

先生在任職江西省立第三中學和贛縣中學校長時期,都曾兼任附屬的實驗小學校長,推行道爾頓製,主持開發智力,培養學生自學能力的係統實驗。道爾頓製創白美舊,是試圖廢除班級教學,以學生自學為主,教師在輔導學生自學過程巾,因材施教,發揮主導作用的一種教學組織形式。我在三中實小讀高小,就是在這種教學組織形式下學習的。學校實施道爾頓製的情況,大致如下;國文、數學、自然、社會,這四門主要課程,都以學生自學為主。時間安排在上午。英語、圖畫、音樂、體育,勞作五門課程,則以教師講授基本知識為主,指導學生邊學邊練,進行班級教學。時間安排在下午。勞作又分理髮、縫紉、飼養、手工工藝(竹木製作、藤器編織等等)、蔬菜栽培幾個門類,山學生任選一門,分組教學。教師把自學為主的四門課程每個學期的教學內容,分為四個學月編成係統的作業題,印發給學生,據以先看教科書和有關參考書,然後做作業。作業量很大。作業逐日批改,登記進度,不合要求的立即發問重作。各門課程的作業逐月完成了,符合質員標準的,方可申請口試,口試及格,申請筆試。四門課程都及格,便領取下個學月的作業。學習能力特別強的學生,往往一個學期的學習任務,半個學期便能完成。剩下大量時間,可憑自己的愛好,更廣泛地自學。老師在指導和批改作業,命題口試、筆試,都注意分析學生自學能力,進行因材施教。各門課程的指導老師,每周都會綜合分析學生的學習情況,講一次輔導課。這種製度的教學,老師很辛苦,學生也很緊張,但卻學得靈活,主動。當時的第三中學設有高師(即今之中師),高師畢業班學生來實小實習,先生與高師部主任均親臨指導,並同時檢查小學生的學習質量。有一次,我解答一道數學難題,向實習老師提出許多疑問,先生在旁邊認真觀察,傾聽很久,直至我傲完這道題,出去上課間操。下了課間操,我便和幾個同學去慈雲塔下的籃球場打球了。不料先生也悄悄地來看我們打球,待我們打完後,才走前來對著我們每一個人慈祥地看了一眼,輕輕地教導我們注意安排時間,望著我們回作業室去。我們當時都還不懂事,但先生輕輕的一句話,卻在我們幼稚的心靈中產生了激勵的力量。我們理解他愛學生的心情,從此再也不願在上午做作業的時間去打球了。

小學畢業,我剛升入第三中學的初中,便因病休學。兩 年以後,又再就讀(學校已更名為省立贛縣中學)。學校陶冶美的情操的學習環境,似有一種強烈的感人力量,使我們對各門功課的學習都充滿興趣。現在回過頭來思考,大概主要還是由於學校的教學,在講和練,學和做,課內和課外各個環節上,配合比較得體,重視培養學生學習的興趣和能力吧。

那時許多學科的教學都注意結合實際,可以說,學生基本上學得比較生動活潑。例如國文教學,占文分量很重,但由於採取了講讀和寫作緊密結合的辦法,在講讀教學上山淺入深,步步引導,既注意基本知識的分析,又注意朗讀的語感訓練,學生的學習興趣還是濃厚的。老師的作文命題,大都與講讀和生活實際有聯繫,因此不少同學都喜歡藉助工具書和參考書,廣泛地開展課外閱讀和寫作練習。又如我們在初中一年級學動、植物,便很重視野外觀察和採集標本、製作標本。高中學生物、動物的活體解剖和有關生物方麵的實驗,都由學生親手操作,初中二年級一開始學物理、化學,就講究實驗,直至高中實驗隻能根據教材適當增加,不能減少。地理教學,非常重視以繪製地圖為中心講授地理知識。我們在初中時,極大部分同學都能隨時默畫全國和各省地圖,準確地標明它的山河,城市,交通要道的地理位置。還能畫贛南十七縣的地圖。在高中學世界地理,由於結合實際和聯係近、現代史的學習,同學們對當時國際時事的發展都很關注,常常自發地展開議論。圖畫課,則以室外風景寫生和室內靜物寫生為主,學習作畫。凡此種種,不能盡舉。每逢春和日雨或秋高氣爽之時,學校組織野遊,同學們興致勃勃,縱情「創作」,一日之內,便有不少好的遊記、風景畫、動 植物標本的豐收。從課堂教學到課外活動,先生為我們創造了一係列良好的學習條仆。省贛中的圖書館,藏書豐富,學生們讀,非常方便。各種報刊,名目繁多,每天下午課外活動時間和星期日,閱覽室經常坐滿了學生。校內的環境布置,也竭盡教學之能事。文清樓、陽明院、綠漪亭,桂泉院、夜話亭、靜觀堂,大都有先生之題記。走廓上、牆壁上,書寫有贛南歷史上十大鄉賢的事跡,繪製有贛由十七縣的地圖。在先生的辦學實踐中,鼓舞學生熱爰鄉土,與引導學生關心國家命運和民族前途,激發學習熱情,是一個完整的係統機製。省贛中的校歌,從「蕩蕩章貢,巍巍崆峒」唱起,便是一支召喚學生愛家鄉、愛祖國,勤奮自勵的學習進行曲。
省贛中的校刊,有一個很大的特色,就是它在傳遞學校各方麵的信息中,不僅發表老師的文章,而且發表學生許多習作。先生在引導學生努力學習,培養學生獨立工作能力方麵,採取了不少有效的措施。例如,邀請校外人士來校作學術性的講演,都由學生當記錄,並請老師指導整理記錄,交校刊發表。這不僅鍛鍊了擔任記錄的學生,也激勵了其他學生的上進心。學校經常組織學生舉行講演會,辯論會和其它各種帶比賽性質的學習活動,給學生以物質的精神的獎勵。又還為優秀學生設了獎學金,每學期評定一次。在這樣的環境下,很多同學的求知慾望非常強烈,在開發知識的征途上,的確有一股不怕艱險困難的拚搏精神。我們有些同學在初中二年級剛開始學習物理的時候,竟然敢參加物理科學的講演比賽。我也參加了。講演之前,先生問我講什麼,我說講阿基米德原理。又問我怎樣講,我說先講什麼是阿基米德 原理,再講他怎樣發現這個原理,給我們帶來了什麼啟示。先生叮囑我,講完以後可以寫出一篇文章來。我有些膽怯。
先生很重視教育對象的心理.也就不多說了。
先生除處理校務,潛心研先文史,並講授高中文之外,常常會到各班教室和學生自習室、寢室中來,到圖¨館,運動場和學生其它活動場所小米,隨住走走,看看。他往往獨自…個人,象在思考一個什麼問題的樣子,緩綏地樸動著步子,默默地觀察著學生。發現我們仃什麼不符合要求的事,從來不以批評的口氣立刻指出,而是慈母般地輕輕地先問一問。隻要先生一問,我們埂肅然起敬,自覺自重地們;出誠實的回答。先生帶著滿足的心情走了。我們便在「依依惜別」中,牢記先生的教誨,把它化為—上進的力量。我們從來都以能得先生的耳提麵命,直接指出我們的缺點和錯誤而引以為幸。

先生對學生的品德教育,可以說是高效果的。這大概是得力於他熱愛學生的至誠,得力於他的德高望重,以身作則,重視身教。省贛中有一棟學生宿舍,名為「身教齋」,就是先生這種品德教育的一個標誌。

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三江流 回複 悄悄話 回複 '李培永' 的評論 : 周蔚生(1880-1972年),別號性初,江西省奉新縣人。贛南著名的教育家和學界泰鬥。
他是在1914-1943任省贛中(贛州一中前身)校長達三十年之久。我父親江少華老師在一中讀書時,曾見過周蔚生先生,並被他關懷,故有淵源。作者肖昌璜是八十年代寫的回憶,我少年時就讀過這篇文章。這是轉載。
李培永 回複 悄悄話 作者寫的周校長多大年齡呀?1914——1943?29歲呀?你50年前讀中學時哪一年呢?
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