孩子要自殺---親子篇之二

一般老人家帶孩子的方式，就是平常寵得無法無天，然後氣得不行就暴打一頓。沒有設定界限，孩子無所適從。我家兩個就是在這種環境下成長的，尤其是老大。

回來美國不久我就發現不對勁了，跟他說話他總是看其他地方，也不回答問題，跟你雞同鴨講。不能碰他身體，一碰就會像小動物那樣跳起來。家裏幾個人聊天，他總是遊離在外。去preschool麵試的時候，幸好帶了老二去。聰明的老師發現隻要老二做什麽，他就會跟著，所以就讓老二一起參加麵試才算讓他老老實實回答了所有問題。幼稚園麵試搞了2個多小時，不知該說什麽。後來老大進去以後，那個20多年經驗的老師終於有一次被他氣到暴走。

老大動不動還會爆哭，他曾經的輝煌戰績是哭一整夜，哭累了睡一會兒，醒來又哭。弄得我們以為他生了什麽病，連夜給醫生打電話，第二天一早去看醫生，結果啥病都沒有。還有一次他不知為了什麽大哭，公寓管理員不知怎麽得知，過來敲門來查看，見我和老二一臉無辜地樣子，老大在一邊爆哭，他才沒報警。

上小學不久，老師通知我們注意孩子動向，因為他在造句的時候，說想炸掉全世界。

老公采取的是傳統教育方法，每天全家晚飯時間都是他教訓人的時候。我白天要使盡解數規範兩個小孩，晚上又想盡量維持和睦的氣氛。結果是兩邊不討好，孩子不領情，老公說我不管教。

有一次老大被他爸搞得很厲害，就衝口而出：“你再這樣，我就去跳到河裏把自己淹死。”那時他5歲。

記得有一次，preschool給的功課是畫最愛的人。我看老大畫了一個奇怪的人像，我就問是誰，他說隔壁誰誰，我說你跟他很好？他說沒有，隻是想不到可以畫誰。我循循善誘地說：“你不愛爸爸媽媽嗎？”他很不屑回答說：“不愛，你們就會罵我。”我那顆玻璃心當即就碎了。懷揣破碎的心哭著跑到外麵，一邊走還一邊擔心家裏兩個小孩，勉強忍住眼淚就趕快回去，卻發現他們根本不知道我出去過，各自玩得很開心。我本來已經破碎的心又蒙上嚴霜。

記得我當年看《德育古鑒》裏有一個故事，說一個女孩要嫁進一個充滿鬥爭的豪宅，大家都替她擔心，她卻說，“如果那些人都是石頭，那我沒辦法。如果他們是有心的人，那我一定能感動他們。”宮崎駿的《風之穀》裏，公主娜烏西卡救了一個小動物，卻被它狠狠咬了一口，公主忍住痛，任它咬，還安慰它，終於讓它放棄了戒心。所以，我也應該這樣去接近感化我的孩子。

愛不是感覺，愛是行動。OMAK啊，還是它發揮極大效用。我很快發現了老大身上的亮點。曾記得老大剛回美國的時候，沒辦法跟我們對話，短短半年過去了，雖然講的是那麽不動聽的話，可是已經可以溝通了呀。雖然兩個小孩每天都打架，但是隻要弟弟做什麽，哥哥都會一起做，這讓我的引導變得輕鬆。

太多需要規範的，我隻能從最嚴重的開始。不能打父母，不能浪費糧食就是最基本的。其他的規矩，我都做在一個OMAK表格上，每做到一條就給一顆五星，每人都得到10顆五星，我們就去公園；得到50顆，我們就去The Jungle之類。剛開始的條目就是按時吃飯，睡前刷牙，按時上床等基本要求。有一個特別項目，就是如果兄弟互相愛護，就給一顆閃光五星，那就是我在五星周圍加一圈閃光。沒有規範過的孩子，剛開始總會百般挑戰。不稀罕五星，不稀罕出去玩，不管大人是不是生氣。

我忍著自己經常想爆發的情緒，緩慢而持續地進行我的計劃。每次他們得到一顆五星，我都非常開心地讚美。不久，他們開始喜歡想得到我讚美。“媽媽，剛才我幫弟弟拿了玩具。”“媽媽，我給哥哥遞了杯子。”即使這樣的小事，都會得到我由衷的鼓勵，而且畫閃光五星的時候，我們會加很多聲效。打架的話沒有懲罰，不會被關注，忍住堅決不關注不好的一麵。我把我全部的注意力和精神都放到他們好的那一麵。孩子們也真的不負重望地往好的方向發展了。

這時候，深深理解到《弟子規》裏“道人善，即是善；揚人惡，即是惡”的意趣。

然而，最想不到是事還在後頭。（未完待續）