輔導孩子時，如果操之過急，可能掩蓋了美麗風景

這裏是一個實例。孩子剛學餘弦定理，記不清公式很正常。下手有生以來第一道餘弦定理的練習題時，把公式中的減號記成加號了，我幫了他一小把，順利過關，他內心的成就感應該有那麽些，他當然清楚這是他的又一個“第一次（用餘弦定理搞定一個問題）”。來到下圖中的第二題。

孩子在小小的激動之餘，這次漏記cos旁邊的 2ab。本想再助力一小把，突然想到，剝奪對方犯錯的機會有時也是“罪過”。於是就保持沉默，靜觀事態發展。

果然，靚麗風景線出現了。當孩子嚐試 acos(137) 時計算器變紅了。這個“意外”事件引發的話題和思考，遠比背住一個剛剛接觸的餘弦公式有趣且重要多了。

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美麗風景往往伴隨著溫馨的結局。孩子排除了“意外”之後，很快意識到一開始漏了什麽。我猜他一輩子也不會忘記餘弦定理的正確形式了。