憶海拾貝（23） 就地取材喜練琴

 

23. 就地取材喜練琴

 

    我們雖然是山村小學校，卻有一架我國東北民族樂器廠生產的“東方紅”牌四組腳踏風琴。這架風琴外觀陳舊，油漆斑駁，但其本身價值卻不同凡響： 一是山村小學校很少能配置風琴，故顯得十分稀有；二是牌子響。東方紅象征中華民族日益強盛，叫起來朗朗上口，聽起來揚眉吐氣；三是來曆不凡。這架風琴原是我省歌舞團指揮吳歌（家鄉南山口人）的私人物品，因團裏新添置了樂器之王——鋼琴，吳指揮便喜新厭舊，將多少年朝夕相處的“情物”轉手我校。

 

    學校的風琴雖值得一書，但教師中會擺弄的卻鮮有其人，對它產生興趣者更是寥寥無幾。於是，昔日的“寵物”便整日閑置，蹲在角落裏默默無聞。17歲正是不甘寂寞的年齡，更何況我中學時代曾被音樂教師熏陶過，在生產大隊毛澤東思想文藝宣傳隊受過磨練，一見風琴，我便愛不釋手，內心的音樂激情不斷升騰。校長見我對琴情有獨鍾，與山村學校購琴培養“永久”音樂教師的初衷不謀而合，便格外開恩，讓我獨居一間寢辦合一的小屋，這架風琴就成了我屋中最有“身份”的上賓。

 

    學琴與練硬筆的遭遇一樣，沒有人指導，找不到這方麵的專業書籍，不知道指法正確與否，我隻管將能找到的革命歌曲的音符一個個落實在黑白參差的鍵盤上。恰好當時有人正將毛澤東推向神壇，個人崇拜的政治歌曲及宣傳毛澤東思想的語錄歌曲一時層出不窮，革命歌曲大家唱就成了群眾運動，我便在跳動的音符中盡情遨遊。

 

    練琴有眾所周知的樂趣，也有外人體會不到的苦衷。我們學校範圍小，白天練琴容易幹擾其他老師備課，還與課堂教學互有影響，必須有所顧及，隻能在課間見縫插針地練一陣。到了晚上，學生離校了，教師回家了，偌大的校園成了幾個單身漢的天下，我才能忘情地彈琴，盡情地歌唱，一直“瘋”到更深夜靜，月朗星稀。那時候農村還沒有電燈，學校配發的都是煤油罩子燈，夜裏練得時間長了，就有油盡燈絕之虞，甚至手指發硬，嗓子發幹，與坐禪修行產生共鳴。但隻要有聽眾喝彩，隻要有同伴助興，我都堅決奉陪到底。尤其是笨拙的手指下流淌出叮叮咚咚的旋律， 恰似一副興奮劑， 鼓舞我有燈練，沒燈也練，硬是在幾年內將全音、半音、大調、小調摸了個滾瓜爛熟，竟練出個土生土長音樂教師的美名。

 

    我自擠進音樂殿堂的門坎之後，生活便注入了新的內容。

 

    當時，有一個噴火連常駐我的家鄉，每逢節假日，他們都用和地方搞聯歡的方式調節軍營生活，為盡地主之誼，學校也要我組織學生排練節目。夜晚，選一塊適合演出的梯田，軍民聯歡晚會便拉開了序幕：按著進場的順序，先進行自願性質的歌曲輪唱。連隊唱，學生唱，老百姓勉為其難也要唱，悠揚的，雄壯的，委婉的，激昂的，各種旋律在空曠的夜空裏四處回蕩。幾輪過後，待熟唱的歌曲表演完了，便進入拉歌逼唱階段，你拉我唱歌，我推你先唱，相互督促，互不相讓，頓時，靜寂的山穀中歌聲、掌聲、歡笑聲此起彼伏。歌曲唱完唱盡之後，連隊的實彈演習便在眾人的視線之內亮相了。隨著威武的口令聲，刹那間槍聲陣陣，彈弧耀目，火龍噴射，烈焰騰騰，會場上一改歡聲雷動的氣氛，人們一個個屏息斂氣，歎為觀止，生怕錯過這千載難逢的視覺大宴。最後，簡易舞台上絲奏竹鳴與輕歌曼舞競相登場，讓觀眾感悟了戰爭與和平的辯證關係。