事在人為
人世間所有事情的成敗完全在於每一個人是否能夠努力去嚐試去想然後腳踏實地的去做!
在美國怎麽不見讀書後不認娘的?
在文學城一篇博文《忽然發現為什麽要恢複高考!》中一位"姐姐"提出了一個非常好的問題, 概括地說就是《在美國怎麽不見讀書後不認娘的?》。
這位"姐姐"的原評論是這樣的: "老姐 "2018-09-11 " 有沒有觀察到美帝資本主義大國沒有什麽書讀著讀著就不認娘的事？不認娘的事情有的，可不是讀書讀的。"
在美國有沒有"什麽書讀著讀著就不認娘的事"的確不得而知。可能局限之因本博沒有見到過有謀體報導, 更不可能拿數據來證實了。
但有一點是可以說的, 那就是很多年生活在加拿大應該和美國差不多吧, 自己身邊的或是體會到對在加拿大的父母及孩子對上大學的都不在乎來看, 應該不會有孩子上了大學讀書後不認娘的事絕對也不可能發生的。
從這兒謀體廣告上也很少幾乎是沒有看到關於高考的, 關於補課的, 關於一切有關孩子上大學方麵的宣傳廣告。這裏的孩子們到了上大學的年齡幾乎大多數都獨立了。高中最後一年也沒有高考, 多少個學分及格即可根據分數報名符合分數線的大學和各學科。選學校與學科幾乎都是孩子們獨立完成, 父母們可以不參與, 當然想參與也行, 孩子們還不一定能聽, 學校有專職老師免費提供資訊供學生們參考。學費富人家給一筆錢完事, 窮人家向政府借錢工作後再還, 很多自己打工掙學費。學生們走上獨立與父母可以同住也可以搬出去談不上認不認娘的。對於孩子上大學幾乎和平常的日子一樣, 父母可以送一下也可以不送學生自己去。鄰居根本不在乎。上大學隻是學一門為生存的技能而己, 沒有人在乎的。比如在加拿大的滑鐵盧大學有的學科半工半讀, 每四個月上課, 四個月下公司實習。有工資拿。學校提供招工信訊, 餘下成不成包括發簡曆麵試都是學生自己完成。還要自己租房一日三頓的吃飯等等全部搞定。學習畢業後就是找份工為了自己的生存。
在資本主義的社會裏一方麵存在著精英教育以滿足那些富豪們精英們的需要。另一方麵對待平民百姓的孩子們政府出錢幫助他們上大學是為了他們的生存需要。同時也讓學生們靠自己打工掙錢完成學業, 那種半工半讀的方法不就是如同文革中的工農兵大學生嗎。半工半讀不就是共產主義勞動大學幾十年前就試行過嗎。還有比如全民免費醫療, 八小時工作製, 最低工資, 廉價住房等等都是含有社會主義成份的。前任美國總統就說過, 世界上很多國家的體係中都含有或多或少的社會主義的成份來。的確不假。
然後在中國改革開放後一切恢複到資本主義又或是比資本主義更壞的特色社會中。不光是黃、賭、毒、妓女等舊社會留下來的醜陋現象都複辟了。還更曆害於以往任何朝代。自從恢複舊式考試製度後出現了許許多多的醜事害苦了平民百姓。沒有考上的就被自殺被發瘋的不少。考上的有少數窮人家的孩子就發生了"不認娘的事情"。當然這要感謝中國幾千年來的傳統教育中《萬般皆下品，唯有讀書高》,《兩耳不聞窗外事 一心隻讀聖賢書》等的許多唯讀書論的反複強調教育的功勞。這是幾千年來中國的知識分子們孜孜以求，並引以為榮的人生盛事。隻有讀書才可以光宗耀祖，其它的都是低一的，讀書才可以奪取名利，這種腐朽的思想和做法長期占據著中國的教育界。這種腐朽的教育理念在文革中是受批判的, 文革中對窮人家孩子上了關門式的名牌學校後少數學生"一年土二年洋三年不認爹和娘"的批判並不少。而在共產主義勞動大學裏培養不出不認窮父母的學生來。這在美國加拿大本地人來講也不會, 他們看待大學生或是博士生根本不在乎, 這是作為求生存的一個技能而已。
但在中國幾千年來受的教育就是讀書的好處多多, " 知識改變命運"不是在這文學城也常看到。知識改變什麽命運? 不就是有了知識就可以當官發財, 就可以脫離窮人高人一等。這樣在富人官員高人群裏來個鄉下人帶些土持產能認娘嗎?
現在許多高貴學校, 貴族學校, 皇家學院......培養的是高端人才,頂尖人才, 雲端人才.........假如一個有錢人資助一個農村山溝裏的窮人家的孩子上了這樣的學校, 畢業了當了某一公司的總管開高級車住豪宅, 有一天鄉下老母拎些農產品來找, 恐怕見都見不著吧。
所以不同階級的老師, 不同教育方法的學校培養出不一樣的學生來這是不奇怪的。 就如改革開放後正如錢理群教授在他撰寫的《大學裏絕對精致的利己主義者》中指出，“在中國的大學裏，包括最好的北大、清華，都正在培養一群20幾歲就已經’老奸巨猾’的學生，他們高智商，世俗，老到，善於表演，懂得配合，更善於利用體製達到自己的目的。一旦這些人掌握了權力，擁有了地位，帶來的危害比貪官汙吏更大！”
教育改變是文革中的重頭戲。毛澤東走了帶走了他的理想。鄧小平來了又複辟了貴族學校。不認娘的, 考不上自殺的發瘋的都來了........
"幹部子弟學校，第一步應劃一待遇，不得再分等級；第二步，廢除這種貴族學校，與人民子弟合一。（毛澤東《幹部子弟學校應逐步廢除》，一九五二年六月十四日）"
"現在這種教育製度，我很懷疑。從小學到大學，一共十六、七年，二十多年看不見稻、梁、菽、麥、黍、稷，看不見工人在怎樣做工，看不見農民怎樣種田，看不見商品怎樣交換，身體搞壞了，真是害死人。（毛澤東 1965年12月21日）"
"在舊社會，地主資產階級的子女有資格進“最高學府”，有資格“出洋鍍金”，而廣大勞動人民的子女卻沒有資格上學，文盲的帽子，不就是剝削階級統治強加在他們頭上的嗎!"
"在很少有馬的南方山區，在春耕大忙季節，當社員拉著病牛來向他求治的時候，還那樣心安理得，沒完沒了地在課堂講他那個“馬尾巴的功能”。這一辛辣的諷刺，入木三分地使資產階級那種理論脫離實踐的教學方法出了洋相。"
在今天資本主義全麵複辟的時代，也是那一小撮特權階級的子女，才世襲地享有受高等教育的資格。
"那個進了當時“名牌大學”的貧農兒子，讀了三年書，就嫌他母親做的布鞋“太土氣了”，就不能再回到“那小山溝去了”。修正主義教育路線造成的這種惡果難道還少嗎! 這正如列寧所說：“工農的年輕一代在這樣的學校裏，與其說是受教育，倒不如說是受資產階級的奴化。”因此，要不受奴化，就必須對舊教育製度奮起鬥爭。"
與家庭的關係僅限於感恩節見麵一次，至多了。
因此美國人的社會支持網絡是世界上最差，經濟上陷入困境得不到家庭或者朋友幫助，導致自殺多，走極端犯罪多，因為容易導致仇視社會心態。美國擁有全世界72%的係列凶殺犯，這種犯罪的特點是沒有特定的受害者，而是任何人都可能是受害者，因為凶殺是要達到報複社會的目的。
看看自己的孩子，上大學後就一切自理了，過節自己結伴出國玩去了，因為平時和暑期都沒時間，做父母的隻有出錢的責任，沒有其他。