溫心小屋
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兒子小時候的表現時常讓我摸不著頭腦，如果他是個機器人，我一定會懷疑他的電腦程序設製出了問題。有一天，我突然萌生出一個念頭：記錄下這個好動孩子的生活。一方麵，這可以讓我了解他的行為與心理發展，以便更好地幫助他克服因多動引起的心理及行為障礙；另一方麵，發現並記錄下學習生活中令我感到驚喜的事情，也是對自已的一種鼓勵。
就這樣，我開始像寫日記一樣記錄兒子成長中的點滴。
開始有此想法時兒子已經上二年級了，因此日記就是從那時開始的。但為了讓他的人生經曆能夠完整地呈現，我對他在此之前的生活也做了簡單而概要的記述
樂樂的姥姥說，樂樂從小就是個淘氣的小男孩兒，帶他一個等於帶別的孩子三個。 他和姥姥姥爺玩到兩歲半，我開始斷斷續續地把他往幼兒園裏送。
從樂樂上幼兒園開始，我就看出他不是個省油的燈。每家幼兒園都是先經過我的考察，隨後再帶著樂樂來園裏玩，等我覺得他已經被遊樂場上的小木馬，小滑梯吸引住了，就會和老師使個眼色，然後就想悄悄溜走。但樂樂好像長了蜻蜓般的複眼，隨時可以觀察360度範圍內的事情。幾次都是當我認為大功告成，可以開溜時，被樂樂從後麵哭喊著追上來。可是我還要上班，心裏急得像熱鍋上的螞蟻。最後總是在幼兒園裏陪他玩了一兩個小時後，我又不得不把樂樂送回家交給姥姥，姥爺。
好在那時自已開了一家小型工廠，時間可以自已控製。上幼兒園前，樂樂也常常跟著姥姥，姥爺一起到工廠來玩。樂樂喜歡玩工廠裏的空線筒，喜歡在化纖棉堆上打滾，喜歡拿著丁子尺跟著裁床師傅來回在裁床兩端跑，看著那整卷的布匹被裁刀輕輕一推就斷開。他看到縫紉工人們像變魔術一樣，把一片片的布變成一個袋子，一件衣服。終於有一天，樂樂趁工人們中午回家吃飯時，拿著一把小剪刀，把二十幾台縫紉機上的線全部從頂部剪斷。等工人們檢查她們的勞動成果時，才發現布上除了空空的針眼以外，根本沒有線的蹤跡。而樂樂正偷偷地躲在一邊竊竊地笑。
不行，還差一兩個月樂樂就三周歲了，一定要把他送到幼兒園接受正規教育了。這次，我狠狠心，接受了老師最專業的建議：把孩子交給老師，轉身就走，任憑他怎麽哭，就是不能回頭。
這招看似沒有任何技術含量可言的方法，其實上是一種對家長的心理測試。有幾次我都差點被樂樂那聲撕力竭的哭聲拉回來，但都被幼兒園老師擋住了。她們嚴粛地提醒我：孩子是在哭給你聽，你如果今天回去了，他以後就沒法上幼兒園了，他會天天哭給你看。
就這樣，樂樂總算在3歲時真正地上了幼兒園。
在我的印象中，幼兒園就是不用擔心遲到，想幾點去就幾點去的一個小朋友聚會的地方。每天樂樂都是磨到9點多才去。去了就是吃點心，聽老師講故事，大家一起唱歌。到了11點半就吃午飯，午飯後小朋友們可以睡到3點。
但樂樂從小就不午睡。以前因為玩的太累了，常常是下午4，5點鍾坐在車上把頭枕在我的腿上晃著晃著就睡著了。現在二三十個小朋友一個床鋪挨著一個床鋪在地上排開，樂樂覺得和同學躺在地上的感覺很好，他左邊爬爬，右邊爬爬，影響別的小朋友也睡不成。沒辦法，老師隻好把樂樂一個人關在隔壁的一間小黑屋裏，希望他在沒有人的環境下靜靜睡著。後來發現這種方法也不管用。最後索性拿些玩具任他在小黑屋裏自已玩。
下午在<致愛莉絲>的鋼琴曲中，那些午睡的同學被叫醒。這時有的孩子喊“老師，幫我係鞋帶”，有的喊“不會係扣子”，還有的是把褲子穿反了，引來一陣哄笑……。看著亂哄哄的一片，樂樂總是站在門邊，笑臉旁觀。
起床後，吃完水果，就開始上課了。小朋友們自已搬椅子，然後一排排坐好，聽老師唱兒歌，學數數，學認字。不認真聽的同學會被老師叫到她跟前坐著。樂樂一開始也被叫到吳老師跟前坐，可對於這項特殊的待遇，樂樂隻享受了一個星期。原因是後來班裏又來了個大頭男孩兒，別看那個孩子年紀小，能量可不小，那個位子後來一直被他占著了。
到了4點半家長們就可以把孩子接走了。樂樂一天最快樂的時光就是放學後在園中小朋友一起玩。那個蹦床是小朋友們的最愛。我也喜歡看著樂樂在上麵和其它小朋友一樣，比著看誰跳得高，心中期待著樂樂將來可長成個高大帥氣的陽光男孩。
每次都是在保安叔叔的清場吆喝下，樂樂才和最後幾個小朋友一起走出那扇黑色的鐵門。
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照亮基輔天空的不是煙花；傷者臉上的紅色不是紅藥水；年輕的父親與妻女相擁離別的場景不是在煽情。。你不是在看電影，這是真實的戰爭！保持人性，尊重生命，遣責戰爭的始作俑者！
分享的兒子那些事情也很溫馨！