碧水連天
以怡然之心，看花開花落，雲卷雲舒；山高水長，靜水深流
中國的教育口號一直是：培養德智體全麵發展的人才，那麽依此話推理，優秀的人才自然是指在社會上有好的道德情操， 成績優秀，體格強健的人啦。可是多少年來，這個口號不過徒有虛名。一到實際，無論中考高考，分數變成了唯一的評定標準，而且是隻能一戰論英雄。平時再出色都沒有用，最後考試的分數就代表全部。
難怪國內出現了應付高考的快速人才”製造廠”，據說這類學校連體育課都取消了，至於其他對高考沒用的學科，對於他們來說也是沒必要存在的了。這樣的學校即便傾盡其能，培養的也不過是發展不健全的考試之才，用這種密集轟炸，填鴨式做法培養人才是真正的急功近利,缺乏遠見的表現。
目前，已經可以看到這種教育的直接後果是：學生身體素質大麵積下降；由於學校忽視情操培養，孩子對社會缺乏認知和責任感；學生因長年累月枯燥記憶，反反複複的重複式訓練，變得隻會應付考試，進而造成進入大學的孩子們的創造力整體下降。這就是很多人不明白的現實：明明是引以為榮的基礎教育培養出的孩子，進入高等院校後，為什麽會一無所成，無論在學術研究上，創新上，都幾乎難以和世界好的高校抗衡？正是這種教育上的偏頗和追求急功近利的弊端，使人對中國未來的發展潛力非常擔心。
孩子們未來的人生之路很長，除了讀書，我們還要教給他們的東西還很多，比如如何做人，對社會的責任，對家庭的責任，如何服務社區，還有在進入社會過程中，承受挫折的能力等等，這些都是孩子成長的必須基礎教育。另外，除了讀書，他們還要有時間鍛煉，強健身體。這樣全民身體素質提高才不會是空話，經過這樣教育的孩子們，即使將來，他們不能成為社會精英，不能成為獨樹一幟的國家棟梁之才，他們仍然可以是不作惡的好人，有著健康體質和健全人格，成為整個社會發展的中堅力量。
前些日子看到一則報道，說幾十名考取了SAT（美國大學入學考試）滿分的中國孩子家長，因為孩子不被哈佛錄取，要和哈佛大學對薄公堂。不知道這則新聞有多大的屬實性，但是，單憑消息本身所要傳遞的含義，不難看出，這些家長是完全的中國式思維，與世界各國頂級高等院校的思路完全不對接。這樣看似玩笑式的報道，最近幾年，幾乎年年都能看到，當然從沒聽說誰打贏了官司，轉而把孩子送進長春藤名校的。
中國式的高考教育，和高等院校的錄取體係，是完全不把培養德智體全麵人才當回事的。在分數代表一切的思維之下，其他關於道德情操，身體素質等的要求，當然隻能是奢侈的裝飾品和擺設，沒人當真的。所以，基於這種思維之上，中國家長們有理由認為：孩子在美國的高考中得了滿分，就意味著成功的全部，名校不錄取，真正豈有此理，這些名校，你們還要怎樣？
是啊，包括哈佛在內的美國常春藤名校除了高分，還要什麽呢？這是這類家長百思不解的問題，他們的結論是：這裏一定有不公平，甚至有些人直接聯想到種族歧視，或者是其他什麽因素的歧視。更有好事之人想方設法讓名校拿出硬性錄取標準， 他們軟硬兼施，方法用盡，可是說到大天，實際結果實在令人遺憾：哈佛名校一族就是不拿出那個國人想象之中，類似高考的一目了然的標準——像是一條高考線，在此之上就錄取，在此之下就淘汰，多簡單，多好啊。可惜，這些高等教育的精英學校不是這樣想的。
在高等教育方麵，享譽全球的北美名校都有自己的算盤。首先看看這幾家常春藤，他們是私立學校，換句話說他們從政府得到的撥款很少，不是旱澇保收，而是自負盈虧，校友就是經濟基礎，資金來源，校友的成敗不僅關係學校的聲譽，更事關學校未來的生死存亡，所以選擇學生太關鍵了，如果隻能用一句話來概括名校錄取標準，那就是：一定要選未來最有可能成功，能在社會各個領域發揮創造能力，取得非凡成就的潛力股。當然，這個世界從來沒有絕對的公平，常春藤名校錄取也是一樣。這裏，我們不去討論學校本身照顧校友的孩子，另外，那些出身帶有很強社會背景的人群，當然還有各國政要，給學校捐款的成功人士，這些人的孩子當然自帶光環，不可能被忽視和小覷，進入名校他們有強有力的後援。
另外，我們也不去討論特長生，那種在各個領域，因為單項成績斐然而被錄取的個案，比如在全國，甚至世界各種各樣競賽，不管體育還是學術類，拿到名次的同學，這是特長生錄取。很多加拿大高中的冰球運動員，賽艇運動員因為在全國和全美高中比賽中，取得過不錯的比賽成績，就被美國各大院校錄取，其中不乏常春藤名校。除去以上種種的情況，對於一般家庭來說，孩子進入常春藤的確有非常大的難度。每年各個名校公布的錄取百分比基本都是在個位數徘徊，就很說明問題了。剛剛公布的2018年哈佛大學錄取率隻有不到百分之五。
對於錄取什麽樣的學生，常春藤名校雖然不出示硬性指標，但是軟性指標還是有的，而且絕非玩笑。比如，成績當然要出色，這裏的成績包含學生在高中所有成績，（有的北美高校隻要求高中最後兩年的成績），SAT，大學預備課程的成績，出色的自傳文章等。另外，還有孩子在社會/社區中所發揮的作用，這裏包含他們所做義工的時間，在什麽樣的機構服務；個人的領導組織能力，在什麽樣的學生組織/社團工作，擔任什麽樣的學生領導角色；還有孩子有什麽樣的創造性——這一方麵有些難度，創造性是個很泛泛的分類，可謂見仁見智，而且有時間性。比如過去曾經有一段時間，有些學生到非洲去體驗生活，因為當時這種行為很超前，這樣做的學生人數很少，名校曾經向這樣的同學伸出過橄欖枝。所以，後來的學生群起效仿，紛紛趕赴非洲，現在這樣做已經不起作用了。因為，名校也在時時調整策略，當一種創新行為變為流行品種以後，它就失去了它本來的意味。
林林總總說了好幾項，究竟哪個最重要呢？成績究竟是不是關鍵？是不是象我們以前理解的，其他條件不過附庸風雅的陪襯呢？如果你是這樣想的，那麽，你就大錯特錯了。答案是哪一個都很重要，甚至排名不分先後，成績好隻是其中一項，錄取委員會是公開的逐項評審，再集體表決。所以，成績加領導能力加創造力加社區服務等，在各方麵綜合實力強的候選人，當然比起隻有成績出色的學生，具有絕對更強的競爭力。這裏當然也是有依據的，擁有好成績，並不意味這個人未來更成功。很多中外的統計數字，都曾指出很耐人尋味的現象：那些成績出色，甚至大學少年班裏一路成長的學霸們，長成後，成功的比例和對社會的貢獻並不比其他人更多更大。因此，名校反而不要求學生必須學業成績頂尖，其實申請人中，大家誰又不是各個學校的學霸呢？ 那麽，差幾分根本也說明不了多少問題。最後，還是綜合評定。
總而言之，名校是莘莘學子向往的地方，是人生特定階段的追求，考上名校更象搭上一路順風車，幾年下來會有不同的收獲和感悟。但是，人生很長，對於我們每個人來說，高等教育隻是人生起點，絕不是終點，以後的機會和選擇還很多，最重要的還是擁有健全的人格，強健的體魄和對社會做出貢獻。
