搗亂的學生

開始教書時開了門研究生課。班上有位美國老頭，他已在工業界幹了幾十年，很是自命不凡。老了就想換換工作來當他認為輕鬆的教授。係裏也有雇用他的意向，但前提是他必須拿到博士學位。而我的課是係裏研究生最歡迎的課程，不但本係的研究生都選，其他係也有學生來上，他覺得拿個A會很容易。沒想到我這課理論性很強，很多內容都是我自己的研究成果，數學應用很多。這家夥常常被那些數學公式和運算搞暈。

但他畢竟吃得鹽比我這南方人那時吃得麵粉還多，也知道我們東方人的知識麵不寬的弱點（他參加過越戰對亞洲人了解一些）。更知道怎麽在自己糊塗時怎麽把水攪渾並讓別人也暈起來的方法。為了顯示他“高人一等”和”寬廣“的“知識”麵，他會突然在我正在推導公式而他覺得糊塗的時侯，突然跳起來提個西方哲學方麵的問題。這樣不但能難住我，也打亂我和其他學生的思路。經過幾次這樣的折騰，我很生氣，鄭重地告訴他"這是工程學，不是哲學課！“

這夥計後來雖然如願以償地被係裏雇用。但長久的工業界的經曆和經驗往往是科研人員產生新研究思路的絆路石。後來他由於沒有科研項目，沒發高質量的論文，不得不以早退休終止他的教授夢。