追夢 （30）大學春秋-助教也算圓了半個夢

6.9  大學春秋 –助教也算圓了半個夢

 

做一名老師是亞昌在回鄉的73-75年期間，就曾經有過的念頭。那時，為了避開某種生產隊或是大隊的安排，他當了一個多月的代課老師，教小學四年級語文。這短短的經曆，使得他對教育事業更加感興趣。這次留校，能使他成為老師， 心理自然感到欣慰。不足的是他最喜歡的專業是植物生理，這次留校未能進入生理組，有點可惜。也許是因為那個植物生理助教的位置早就圈給了另一位同學。不過植物組也不錯，它是亞昌的第二選擇，因為這畢竟是基礎科學，它比專業課作物栽培和作物育種要喜歡些。 本來嘛，作為農學的畢業生，不喜歡專業而去喜歡基礎課，好像不太合情理。不過， 如果想一想亞昌的 幾年農民的經曆和祖祖輩輩“農”字號的曆史，就不難理解他的這一選擇了!

 

於1982年2月份分配工作後，過了年就開始上班了。一開始，主要的任務是熟悉課程和增加對植物學的基礎知識。 與此同時，就是跟著講師和教授準備實驗課。由於是隻上了兩個學期的植物學課程，學到的東西本來就不多，再加上基礎課都是在一二年級的時候修的，學的知識都已經忘得差不多了。所以，沒辦法，亞昌隻好先把植物學課本通學一遍。當然也包括植物生理和植物解刨學了。接下來是如何盡快的熟悉研究植物的手段，即方法和技術。這一關比較重要，因為，要成為一名好的教授，他必須能夠出研究成果。所以亞昌對這一方麵的要求是明確的。

 

那時，植物教研組的實力還是不錯的。 有一位全國有名的植物解剖學專家，周教授，在他的研究組裏還有羅教授， 和幾位精通技術的講師姓陳，謝，夏和戴老師。還有一位是從前兩屆畢業留校的林老師。 這些都可以成為亞昌的技術領路人。 亞昌就是跟著他們先學習植物切片和染色技術。據說，在植物研究方麵， 這個農學院在全國還算排的上名次的。 當然名聲主要是由周教授建立起來的，植物解剖方麵的圖片也有被用在全國植物學的教科書中。所以亞昌的培訓學習側重於這個學科領域也就是理所當然的了。

 

亞昌除了自學，跟班學習植物學和解剖學外，還參與的學生實驗課的準備，並代過幾次的實驗課。在正課上課時，他一般是坐在教室裏和學生一起聽講。在 自修時，幫助輔導學生。

 

亞昌的助教位置還沒有座暖，隻有一個學期吧， 他就遇到了一個從沒夢想過的機遇-出國學習。那是因為在1982年的夏天，省黨委和政府決定自籌資金選拔優秀大學畢業生，到先進國家去學習。省政府作出這一確定的一個重要原因是因為本省的經濟和文化在全國都較為落後，靠國家選拔上的優秀生，出國名額是很少的。為了盡快的改善本省的經濟文化狀況，這是一項大膽的舉措。它是亞昌的一生中的又一個轉折點。