追夢 （25） 大學春秋-大學的學習好混囉?

 

6.4-大學春秋 – 大學的學習生活

 

文革的推殘雖然把整個教育的政策搞亂了，但學校領導和老師們對文革以前的教育大綱還是很清楚的。從中央到地方，對待文革恢複後如何教育好學生看來，一開始就比較清楚。例如學生應該修多少學分，多少門課程，基礎課和專業課是什麽，要求何時完成都， 這些都在第一學期安排好了。這與工農兵學員不同，因為他們的基礎較差，所以基礎課少，以專業課為主。而七七屆一開始就有較嚴格的基礎訓練。

亞昌的農學係農學專業， 對基礎課要求是有機化學，無機化學，生物化學，植物學，植物生理學和統計學。本來數學的積分和物理也應該是基礎課，但亞昌的農學專業並沒有安排。後來的七八屆後就有了。專業課作物育種和作物栽培。但由於沒有在教學大綱上沒有什麽具體規定，所以基本上所有的學生都修了作物育種和栽培課程。所不同的是到最後一年，由係裏根椐成績和同學們的興趣，選擇一小部分的同學參加栽培或者育種的課題。也許這樣安排就把學生的分配工作，做一個預備的考慮了。

授課方式是大班和小班相結合，課堂教學和實驗室相結合，課本學習和田間實驗相結合。所謂的大班即是全係五個班的學生集中在一個大教堂，由老師講大課，並一起複習和考試。由於專業的側重點有所不同，對每專業的評分可能有些分別對待。小班一般是指每個班如七七一班或七七二班。這裏更多的是指專業班，即農學專業的兩個班，甘蔗專業兩個班，和氣象專業的一個班等。

除了上課外，有實驗課。既有基礎課的實驗課，也有專業的實驗課。基礎課實驗課包括植物學，植物生理，有機和無機化學，土壤學。而專業的實驗課一般為田間試驗如育種和栽培等。

其實，田間試驗是亞昌農學專業的一個很重要的課題。理由很簡單，畢業後的大部分同學都是要回到農業第一線去指導農業生產。所以必須了解所有的種植或育種技術。因為大部分同學都來自於農村，亞昌他們對栽培的過程是了解的。但對某些栽培技術的“為什麽”這樣做的理由不夠了解而已。

育種就不同了，因為農民那時是不育種的，總是把每季收獲的穀子留出一部分由於來年的種子。所以嗎，種子退化得很嚴重，對產量的影響很大。亞昌雖然在上學前已有初步的雜交水稻的種植，也有看到了產種的基地，但對雜交水稻的原理是一無所知。所以他對育種課和育種技術是很感興趣的。

大學的四年，授課方式基本是按書本走，老師按步就班，一張一張的上課。每天早上上課，下午多是實驗課或者農業實踐課。晚上的時間就多為複習自修了。

自修自習所占去的時間真不少，一般來說是從7:30到11:00。學習的地方主要是教室，圖書館，和宿舍。天沒黑前可能在室外。早上早飯後的10至30分鍾，多為讀學英語時間，多數可能在樹陰下，操場邊，池塘邊或者在去教室上課的路上。同學們一般是找要好的幾位朋友結伴學習。學習的環境有各種各樣，有的同學喜歡安靜，都會想辦法找到自己喜歡的地方學習。其中結伴的學生中，往往都會有一位提前到達學習地點，占領“好的位置”， 也有些把書包或某物放在桌子或椅子上來“占領位置”。

亞昌就經常和他的班長老韋同學一起學習。一般過程是先是把一天的課筆記整理一下，互相補充筆記。然後是把作業做完。大多時候是沒有多少作業的。但實驗報告多數會需要晚修時才完成的。接下來就是複習準備考試之類。其它書的與學科無關的就很少去讀了。

考試的方式方法有多樣，但歸納起來主要有期中考試和期末考試。前者考上半學期的內容，後者有時是下半學期內容，有時包括整個學期的內容。實驗課一般不用考。評分方法是考誠成績為主，加上實驗報告得分，最後得出學期最後得分。因為農學係的課程多數是靠記憶的，而且亞昌從小學開始就是較能背誦記憶的，這樣課程對他來說是小菜一碟，學起來真的不難，特別是考試一般是期中和期末兩次，並且考試前還有複習提綱幫助。總之，幾年的大學課程對亞昌都沒有太多的挑戰，比較容易混日子。因為他的學習成績一直都能保持前矛。