新學期伊始，四年級的小女放學回家激動地嚷嚷著，她想學習小提琴。
原來事出有因，學生從四年級開始要選擇一種樂器並參加學校樂團，身為父母要與孩子一起忙碌討論決定，努力兼顧個人愛好特長與各種樂器特點，及以後升入中學時的可能變化，總之從長計議周全考慮，可憐天下父母心。
此番忙碌引發出老生常談的感受，樂器學習應該說是北美學校的一個重頭課，從小學到初中至高中，學生花費大量時間精力練習，接接送送參加樂團表演比賽，父母還會付費為孩子安排私教輔導，究竟意義何在？
回想敝人國內上學，粉筆和課本幾乎就是我們學校的一切資源，那年代能吃飽肚子就謝天謝地了，擊鼓彈琴簡直是天方夜譚，音樂課就是跟著老師的節拍唱革命歌曲，記得當年在校見到的唯一一次樂器表演就是老師吹笛子。所以，對樂器的大多見識感受都是來美後從孩子們的學校生活中積累的。
音樂的價值人人皆知，是宇宙語言，是精神陶冶，是天籟之音。貝多芬，莫紮特，柴可夫斯基，馬友友，朗朗，維也納音樂廳，紐約百老匯，這些與音樂相連的中外大名如雷貫耳。
當然，樂器是要代價的，看到中學龐大的樂團，玲琅滿目的樂器，這一攤子花費不菲，沒有財力的支持肯定難以為繼。
樂器的練習要有時間的保證，還要有濃厚的興趣作動力，否則肯定苦不堪言。記得兒子的高中樂隊頭頂八月的烈火驕陽，重複著枯燥的隊形練習，一天下來臉上曬得冒油，一季下來變得煤塊般，父母心痛，但人家從沒叫苦後退。每有球賽需樂隊表演，更不知三更半夜何時歸家。
收獲何在？對個人講，高中的樂隊有學分，個人比賽也能捧會獎杯，出色的成績還會為申請大學錦上添花，實際的好處毋庸諱言。
從苟且看點遠方，放縱自己的思維擴展到國家，這種全民皆學樂器的最大價值應該是國民整體素質的培養。從中到西，世人皆有學習知識的能力，也都知道鍛煉身體的益處，但音樂的開發如今仍是天壤之別。每每看到中學樂隊的匯報演出，散漫嬉笑的學生霎時成為正襟危坐步調一致的小小音樂家，簡直可與高檔的音樂會媲美，心中的感恩之情油然而生，不是對具體的人，而是因為那種場麵，那種震撼，那種書本之外受益終生的熏陶。
孩子走出校門，麵對人生的挑戰需要雄厚的知識裝備，更需要良好的心理狀態，音樂無疑為他們提供了一種精神支持。每每在家中聽到琴聲響起，“大珠小珠落玉盤”，那不是為了學分，不是為了比賽，純粹為了個人的抒情，看到音樂對孩子的影響，作為父母心中無限的欣慰。
音樂熏陶是潛移默化的，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。至高中畢業時，孩子已與心愛的樂器朝夕相處八年，對一生的影響無法定量評估。
小女的樂器確定了，踏上了厚蘊人生的音樂熏陶之路。
