每周三是幼兒班(Senior Kindergarten)的學校圖書館日，34個學生共有30分鍾還書和借書時間。和往常一樣，隻要老師一聲“到時間去圖書館了。”學生們立即扔下手上的活兒，自動排成一個蜿蜒的長隊，從教室走到圖書館。學生們通常在周二帶回圖書館的書，忘了帶的在放學前就會收到一張字條(Note)：“請明天帶回圖書館的書。”如果第二天仍然忘記了，那麽這周就不能借書。即便如此，這些不能借書的學生，也和大家一樣很樂意能去圖書館；即使在圖書館有限製，比如小聲說話、輕輕走路。
記得開學第一次去圖書館，34個學生坐滿了圖書館的月牙形台階。管理員莫尼卡站在台階下，麵對同學們笑眯眯但聲音輕輕地：“哇，這是我第一次接待這麽多小朋友。從來沒有一個班的小朋友坐滿過我的台階。歡迎你們！”
“圖書館裏有英文書和法文書，幼兒園小朋友的英文書在你們背後的架子上。架子兩麵的書你們都可以借。架子上不同的格子裏上麵分別貼有不同字母。” 莫尼卡走到學生們背後，指著字母的位置。“如果你在同一個格子裏拿出一本書，而你又想換另一本書，那麽請你先把這本書放回同一個格子裏。”她示範著，聲音還是輕輕的，學生們側過身去不聲不響地看著。
接著她交待：“當你找到自己想要借的書後，就可以到圖書館管理員的桌子前辦理借書手續。”最後，她示意可以提問：“有問題嗎？”她等了一小會兒，沒人提。然後說：“如果你有問題，我和你們的老師都會幫助你的。”她講完後，學生們站起來奔向書架兩邊，尋找自己的目標。
四歲的小男孩布萊登拿著一本剛找到的書走到莫尼卡的桌子前。莫尼卡笑眯眯地問他：“你叫什麽名字？” “布萊登”。莫尼卡用掃描器對準布萊登書上的條形碼一掃，掃描器發出“吱！”的一聲，意味著布萊登可以拿走他想借的書。由於他一直盯著莫尼卡操作，忘了接莫尼卡遞給他的書。當他反應過來接過書心滿意足轉身就走時，莫尼卡輕聲喊住他：“你忘說什麽了？”布萊登馬上意識到了，趕緊說：“謝謝！”
老師不時地指引那些借了書的學生就地靠書架坐成一條線，一邊翻看自己的書一邊等還在借書的同學。當最後一個學生走到席地而坐的 “長蛇陣”末端後，老師請大家站起來、排好隊，一個接一個地走出圖書館，不聲不響穿過走道回教室。
從始至終，在圖書館大人帶頭小聲說話，如果有人說話大聲了，立即就會有“噓！”聲，慢慢地，學生們就注意小聲點。走過道時，學生們也總是被提醒：“不說話，隻走路(walking feet, closing lips)”。當學生們回到教室，辦公室的人通常不會發現曾有這麽多孩子經過他們的門口。
圖書館日給孩子們一個機會去養成愛讀書、按時還書、懂禮貌、遵守公共場所的規矩，以及鍛煉社交能力。雖然不是每個學生每一次都做得好，但是通過長期的練習，在他們幼小的心靈裏會烙下印記，養成好習慣。
