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我曾經以為是這樣的。
在兒子小學的時候，我還曾經因為兒子非常聽話而擔心過他是否不夠聰明。
畢竟不是專精教育的，而且樣本又少，就一個，沒有辦法做一個客觀公正的結論。
直到我後來開始教Awana二年級小孩，跟十幾個孩子每星期在一起，才看到了不少有趣的事實。
Awana不學數學，基本上以背金句，考《聖經》知識，還有在遊戲裏培養群體合作為主。
背金句的時候我就發現，孩子跟孩子差別太大了。同樣一句話，有的孩子半個小時也背不下來，有的孩子看看就會了。背不下來的原因有多種，有的孩子太淘氣，無法控製自己的行為，老師怎麽說都沒有用。有的孩子是很安靜，但不知道在想什麽；有的孩子就是不行，四個以上詞放在一起就有問題了。
當然這也跟《聖經》的語法結構有關。裏麵的句子，不是大家都很喜聞樂見的兒童語言，不管是語法還是生詞，都很考驗孩子的記憶力。
不止短期記憶，還有長期記憶。
背完金句之後，過段時日要再回來複習以前會的句子，有的孩子那時候還牢牢記著，有的孩子就忘記了。
我看到的是，有自控能力的孩子更聰明些，那些淘氣的孩子，反倒差很大一截。
不少家長以為現代孩子都有多動症，不守紀律是正常的。
開始時候我也以為是。
可是去了兩次BSF children program當幫手以後，見過20多個非華人的孩子，兩相一比較才發現，所謂的這些“多動症”並非天生，而是後天不少父母疏於管教的結果。BSF的孩子們，15分鍾時間聽講課，非常枯燥，孩子們有溜號的，有躺在地上的，有坐地上的，不是每個都盯著老師，老師也不管孩子們什麽姿勢，隻要不打擾別人就好。
他們真的很安靜，能夠做到不打擾別人。
光是這一點，對很多華人孩子來說就已經無法做到了。
不是多動症，其實是疏於管教。
這個疏於管束，跟我們不少華人父母的思維角度有關，我們認為孩子嘛，哪有不鬧的，尤其男孩子，不鬧就是不聰明啊。
其實淘氣不等於聰明。
能夠集中精力，能夠控製自己行為其實是孩子智力發展的基礎。
基礎不一樣，孩子越大，差別也越大。
尤其到了高中，理論上來說，那時候他們應該可以獨立完成所有作業，自動開發興趣，有效安排時間，根本不需要父母在後麵追追趕趕，父母隻要在旁邊偶爾提個醒就夠了。
如果這個階段獨立性不強，到了大學孩子的問題更會凸顯，比如有的孩子因為遊戲打太多耽誤功課而被退學，有的孩子因為無法有效安排時間而導致大學生活非常痛苦難熬。
所以，不是父母的教法問題，而是父母的想法問題。
不能隻看學習成績，不看孩子的獨立性，自主性和創造性。
小時候嚴格一點，大的時候多給孩子一點空間讓孩子發展興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，他就坐得住，可以發揮他所有的潛力把手頭的事情做好，一旦孩子在這些活動裏具備了足夠的能力，那麽以後家長就可無慮了。
磨刀不誤砍柴工，不能光盯著柴，不管刀是否鋒利結實。
甚至於不必花時間跟別人證明自己孩子是否聰明。
讓孩子自己去證明他的智慧，他的能力，我們當爹媽的，還是花時間把自己日子過好了要緊。
充實快樂的父母，是孩子最好的陪伴。孩子聰不聰明，不用去證明，更不必用淘氣程度來證明 。
This is not son's problem. Your son is fine. The problem is that we try to fit kids like your son to our normal school mode. What you need to do is to find a school will cater to your son's needs, which is pretty hard to find.
不過現在想想，＂越淘氣的孩子就越聰明＂，這裏的淘氣應該是指主意多，鬼點子多，常常做出大人沒有預料的事，就是想象力、創造力特別豐富。不是不聽話，是大人根本沒想到、沒來得及立規矩。
我家孩子不淘氣，一個是缺乏想象力，一個是沒有創造力。這東西可咋培養？愁呀。