我曾經以為是這樣的。
在兒子小學的時候，我還曾經因為兒子非常聽話而擔心過他是否不夠聰明。
畢竟不是專精教育的，而且樣本又少，就一個，沒有辦法做一個客觀公正的結論。
直到我後來開始教Awana二年級小孩，跟十幾個孩子每星期在一起，才看到了不少有趣的事實。
Awana不學數學，基本上以背金句，考《聖經》知識，還有在遊戲裏培養群體合作為主。
背金句的時候我就發現，孩子跟孩子差別太大了。同樣一句話，有的孩子半個小時也背不下來，有的孩子看看就會了。背不下來的原因有多種，有的孩子太淘氣，無法控製自己的行為，老師怎麽說都沒有用。有的孩子是很安靜，但不知道在想什麽；有的孩子就是不行，四個以上詞放在一起就有問題了。
當然這也跟《聖經》的語法結構有關。裏麵的句子，不是大家都很喜聞樂見的兒童語言，不管是語法還是生詞，都很考驗孩子的記憶力。
不止短期記憶，還有長期記憶。
背完金句之後，過段時日要再回來複習以前會的句子，有的孩子那時候還牢牢記著，有的孩子就忘記了。
我看到的是，有自控能力的孩子更聰明些，那些淘氣的孩子，反倒差很大一截。
不少家長以為現代孩子都有多動症，不守紀律是正常的。
開始時候我也以為是。
可是去了兩次BSF children program當幫手以後，見過20多個非華人的孩子，兩相一比較才發現，所謂的這些“多動症”並非天生，而是後天不少父母疏於管教的結果。BSF的孩子們，15分鍾時間聽講課，非常枯燥，孩子們有溜號的，有躺在地上的，有坐地上的，不是每個都盯著老師，老師也不管孩子們什麽姿勢，隻要不打擾別人就好。
他們真的很安靜，能夠做到不打擾別人。
光是這一點，對很多華人孩子來說就已經無法做到了。
不是多動症，其實是疏於管教。
這個疏於管束，跟我們不少華人父母的思維角度有關，我們認為孩子嘛，哪有不鬧的，尤其男孩子，不鬧就是不聰明啊。
其實淘氣不等於聰明。
能夠集中精力，能夠控製自己行為其實是孩子智力發展的基礎。
基礎不一樣，孩子越大，差別也越大。
尤其到了高中，理論上來說，那時候他們應該可以獨立完成所有作業，自動開發興趣，有效安排時間，根本不需要父母在後麵追追趕趕，父母隻要在旁邊偶爾提個醒就夠了。
如果這個階段獨立性不強，到了大學孩子的問題更會凸顯，比如有的孩子因為遊戲打太多耽誤功課而被退學，有的孩子因為無法有效安排時間而導致大學生活非常痛苦難熬。
所以，不是父母的教法問題，而是父母的想法問題。
不能隻看學習成績，不看孩子的獨立性，自主性和創造性。
小時候嚴格一點，大的時候多給孩子一點空間讓孩子發展興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，他就坐得住，可以發揮他所有的潛力把手頭的事情做好，一旦孩子在這些活動裏具備了足夠的能力，那麽以後家長就可無慮了。
磨刀不誤砍柴工，不能光盯著柴，不管刀是否鋒利結實。
甚至於不必花時間跟別人證明自己孩子是否聰明。
讓孩子自己去證明他的智慧，他的能力，我們當爹媽的，還是花時間把自己日子過好了要緊。
充實快樂的父母，是孩子最好的陪伴。孩子聰不聰明，不用去證明，更不必用淘氣程度來證明 。 |
