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網絡的發達，拓寬了人們的視野，有用的沒有用的，天南海北的，隻要打開手機就有新內容充斥到眼裏。前幾天看了黑龍江鶴崗市13歲的中學生鍾美美模仿老師的視頻，沒覺得特別好笑，隻有兩點看法：1)模仿老師是每個朝代，世界每個角落的孩子們的主題；2)現在老師不容易，管課堂，還要管課後玩什麽，如查看誰在談戀愛。 模仿中沒看到醜化，也沒聽到髒話，可是鍾美美居然被約談，視頻全都下架了。
我文革後期上的中學，我們那時也是模仿老師，跟老師鬧事。記得當時的班主任說：中學生是最難管的孩子，這個年齡段又懂事又不懂事。我們跟他調皮，他憤怒地訓斥我們，追趕淘氣的男生回教室。平靜下來跟我們嘮家長。我們中學畢業30周年聚會時還在模仿當年班主任哭著講話的樣子。哭也是被學生氣的。
到日本以後，發現日本中學生模仿老師更勝一籌，學校舉辦演出活動時，孩子可以上台表演某個老師的特點，被模仿的老師跟著大家一起笑，笑啊笑，孩子們回到家還在笑。這些年電視上流行演小品，模仿老師搬到了電視屏幕上，記得那年的獲獎小品是學生模仿老師，老師的特性，學生的共性表演得淋漓盡致，認真滑稽可愛。
中學生的生活範圍以家庭和學校為主，他們在學校說家裏的事，回家說學校的事。上過學的人都經曆過這麽一個階段。鍾美美正在通過這個階段，他的視頻讓我們看到了現在的孩子，想起自己孩子時的情形。
視頻模仿老師說的最多的是“害(還)嘮呢”，“別嘮了”。那個班的孩子太愛說，老師講課都不聽，在嘮嗑。再就是不點名地批評談戀愛的孩子，讓他們站出去，結果班裏隻剩下9個孩子，老師還沒忘了表揚一句 “好孩子”。挺不錯的老師。
不解的是，老師上課時主任(還是什麽官)來電話通知明天開會的事情。上課的時候怎麽可以接電話，上級怎麽能任意給任課老師打電話。有人批評班主任接電話時態度變的阿諛，我倒覺得那隻是成年人之間應有的態度。
鍾美美的小姨一定是個愛逗人，給外甥打扮好，讓外甥表演，還給傳到網上。百姓就是這樣，吃飽了想娛樂。東北人更是這樣，閑了就愛瞎逗。十幾億人口，不逗行嗎？
約談鍾美美的理由就是為了他向正確方向發展。什麽叫正確，孩子在他那個年齡作該作的事情就是正確。他模仿幾句老師的話，幾個老師的動作，頂多能算淘氣，與正確不正確不沾邊。
人們上網寫文章發表觀點的機會多了。人們評論別人時也有了規範：正能量、負能量。這個規範簡單得就像幼兒讀小人書，書中的人物隻有好人和壞人一樣。這麽複雜的社會，人的思維、行為那能那麽簡單就下得定義？再說，很多所謂的正能量都是片麵虛偽誤人誤國的；負能量也是可以轉化成正能量的。隻要不是說髒話侮辱人，管它正負呢，隨便吧。
話說回來，教育部門要約談就約談鍾美美他小姨，看把孩子打扮的。(網絡圖片)
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孩子就像小猴子，學啥像啥，發揮他們的本能天賦。
我是瞎說胡想哈！
延伸話題：由於各種各樣的限製或所謂“禮貌”，我們民眾的心胸會越來越狹小、容易生氣、開不起玩笑~~
看你說的自己午飯後模仿老師的情景，就能想像是一群活潑開朗的孩子。還好，沒被抹殺掉。
想起兒子小時，學電視小品、舉重比賽等，沒有任何道具，學的那個像那個逗，我們都笑昏了，他還是一本正的表演。
沒感覺有什麽壞意，年輕女教師，與我小時的老師差不多，我的老師有時手裏的粉筆會突然拋到最後的座位打淘氣的男生，她喜歡我們每一個孩子，包括淘氣的，我現在最想的就是那個課講的非常好的年輕漂亮的老師。
老師看到應該會笑，個別的動作可以引起注意調整一下，使自己的舉止、形象在學生麵前更好，更令孩子們的尊敬。
有道理！：）