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1．把心思用在學習上（不解釋）
2．別人為什麽做得到，你為什麽做不到（都做得到是吧，那天下大同還是夢嗎）
3．爸爸媽媽這麽辛苦，從小到大不知道為你操了多少心，你怎麽就不知道回報呢？
4．多跟成績好的同學玩，少跟那些成績壞的壞孩子玩（先不說這句話的思想問題，我想問：成績不好就一定是壞孩子嗎？）
5．有沒有信心？（我回答“沒有”，就會說“連信心都沒有還談什麽成功？”然後就是半個小時的垃圾話攻勢；我回答“有”就會說“信心不是說出來的，要用實力說話”雲雲，然後又是一個小時的垃圾話攻勢）
6．爸爸媽媽這樣都是為你好（我勒個去，你還是對我差點吧）
7．你笨嗎？你比誰都聰明，就是不認真不刻苦（原來我比誰都聰明啊，愛因斯坦在我麵前就是個菜）
8．我怎麽就生了你這麽個＠＃￥％？（我怎麽就被你這麽個＠＃￥％生了？）
9．跟學習無關的活動少去參加（可算是弄懂了為什麽中國孩子會是現在這樣知識麵狹窄）
10．你既然生在中國，就必須麵對中國得這個教育體係，你想想大家都是在這樣的教育製度下學習的，你為什麽學不過別人呢？（這句話明顯悖論，懶得反駁了）
11．不許說謊（這句話在很多孩子心中都成為了一句笑柄，因為大人說的謊話比我們多得多，而他們卻解釋其為“善意的謊言”）
12．考不上爸爸媽媽也不會怪你，明年我們再重新複習。（乍聽像是鼓勵，像是給學生減輕壓力，其實就是想說“你這個成績肯定考不好了，等著明年複讀吧”）
13．老師說你．．．．．．（最煩的就是這句，家長的眼中老師都是神）
14．一切拿成績說話，平時在努力沒考好等於零（平時發奮努力考試失誤的人頃刻間與平時不努力考試考不好的人成為了一類人）
15．家裏事你不管那麽多，一心就想著學習就好了（為高考後罵你不會做家務埋下伏筆）
16．你是我從垃圾堆裏撿回來的（我肯請你把我放回去）
17．防人之心不可無，不要輕信你那些同學（給未成年人灌輸社會陰暗麵思想是一種罪）
18．你要跟家長多交流（跟一個童年成長在文革中的人有什麽話好說？道不同不相為謀）
19．我們家以後就指望你了（雖然是這個事，但要不要把話說這麽直白啊？聽得心裏煩）
20．你未來的路還長著呢，就這點小挫折你就倒下了？（一邊去，我怎麽覺得是你倒下了）
21．你不回家我先走了啊（對在外麵玩不想回家的年幼孩子說此話，同樣的，對幼兒的內心造成恐懼是一種罪）
22．你看看你們班那個誰誰誰……( 好像別人的孩子都比自家好的)
23.還看電視？你看看你分數有多高！怎麽就不把看電視的精神放到學習上來呢。。（好像成績不好都是電視惹的禍）
我也很期待可以看到孩子們愛聽的話。
這些都不能說，那孩子們犯錯誤的時候、不努力學習的時候，或者跟壞同學來往過密的情況下，我們說什麽？
哈哈哈、這可得大人來總結。
看你讓孩子學鋼琴的文章，知道你是個厲害媽媽。
多謝交流。
祝好！
看來你很了解日本人，總結到了點子上。這種“同體感”還真是從小培養起來的，
不過，適應這種“同體感”的會覺得愉快，不適應的會覺得壓抑。
我覺得日本人有一種吸引人的地方,就是: 當你跟他們一起(同一戰線)做事時,他們能叫你感到愉快,感到大家同心合力的一起做! “同體感”嗎？
是不是有這種現象呢? 請問摟主、我說的接近事實嗎？
搞教育學的人說日本初級教育一流，大概有很多比較項。
我個人覺得“東西兼並”，有中國式的注意打牢主要科目的基礎，也很重視非主科的教育。
引: "日本的初級教育是一流的"
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好在那裏呢?
1、據學教育學的人講，日本的初級教育是一流的，高等教育不好。
2、“留日的親日”我估計是一種對比的震撼。因為膚色文化相同，他們生活得很安穩。我們在中國時學到的日本有很多誤導。
另外,在日本的經曆和經濟情況也決定他對日本的看法。我的兩個朋友不喜歡這日本到加拿大去了。很多是離開以後才感到日本不錯。剛到日本時不會覺得那麽好。
請問樓主:
1) 日本教育可以說是成功的嗎?
2) 我有個感覺：很多年來，中國人到日本留學的人,很少說日本不好的(好像對日本都很有感情),你認為是如此嗎? 為什麽呢?
先謝謝!
就我個人的體驗看，重要的是家長要發現自己孩子的特長，跟孩子一起培養他／她的特長，不要跟別人攀比。
給孩子的未來定位在能夠自食其力上，眼界就會寬很多。
...自己要有能力和信心,
...孩子大了,大家一同學習!
就是如此簡單!
是的，孩子們要比大人想的聰明，他們總結一個人的能力通常被忽略了，家長老師錯了他們就總結出來了。從他們的總結中老師和家長應該看到自己的行為。
在孩子身上實現自己的理想的做法通常忽略尊重孩子的環境和個人因素，大多時是雙方失敗。潛移默化因勢利導要好得多。
的確不是孩子的錯。
在家長的焦慮中，有家長自己沒有實現的理想希望孩子替自己實現的“理想轉移”的成份。
孩子們還會總結出對教師、教育不滿的話。
你很孝順你的兒子和女兒啊!
...
似是而非...一大堆!