英語模仿/造句練習

英語模仿/造句練


“英語學習224”方法淺談（五）時間： 2007年07月04日 16:14 作者：寧柏宇 來源：新東方　　談過“英語學習224”中的“4”即四項語言技能中的輸入性技能“讀”和“聽”，這期介紹書麵輸出性語言技能“寫”。
　　在西方多數考試中，輸入性的選擇題是少數，而輸出性的“寫”（如研究論文）和“說”（如課堂討論和演講）占絕大部分分數；而在中國的中、高考英語測試中，選擇題占壓倒優勢，口語因條件限製被擋在門外，書麵表達比重也相對較小，導致中學教學對輸出技能重視不夠。但從長遠來看，無論是出國留學還是進入社會考場，“寫”和“說”才能真正區分英語水平的高下。本文將從實力提高和應試提高兩方麵介紹寫作的學習方法。
　　提高寫作實力
　　中學生處於英文寫作提高的初級階段，必須從點滴做起，循序漸進地打好詞匯、句型基礎，培養英語寫作思維：
　　寫作詞匯積累：

　　寫作詞匯積累是把“閱讀詞匯”轉化為“寫作詞匯”的過程。BBC廣播中曾提到，英國農民的平均詞匯量不過1000左右，卻能表達生活中所有的喜怒哀樂；中國中學生的詞匯量在初二時就已經超過這個數字，卻不能流暢地表達自己，原因就在於對大多數詞匯的掌握隻停留在“閱讀詞匯”的程度，不能靈活應用。
　　正確使用“閱讀詞匯”是將其轉化為“寫作詞匯”的關鍵。對於課內詞匯或短語，比如動詞短語be fed up with …（厭煩）這樣的結構，留心其在文章中的使用方法，並模仿造句 ；而對於課外詞匯，比如“shape”作為動詞“塑造”的含義，需要在閱讀或背誦過程中積累，並模仿造句。
寫作用詞標準唯“精準”二字，即Proper words in proper positions，應避免兩個極端：一是“易詞濫用”，通篇都是“good”,“bad”等baby words；二是“難詞亂用”，遇到不會表達的英文就求助文曲星，笑話頻出，其實越是高難詞匯，其應用範圍越窄，越容易出錯。近代英語一直追求簡潔（plain English），海明威、丘吉爾都是用極簡單的詞語表達深邃思想的大家，“Simple but elegant”。
　　寫作句型積累：
　　積累寫作句型的途徑有兩種：“自造句”和“模板句”。
　　“自造句”是根據所要表達的含義完全自主創作英文句子，其基礎是語法知識。閱讀時不理解某些語法現象仍然能理解文章，聽說中某些語言現象甚至不遵循語法規則，而寫作要求精確，是和語法聯係最為緊密的語言功能。在《新東方英語中學版》談語法的時候提到簡單句是一切句子的基礎，簡單句的創作可三步走：
　　1、根據句義確定惟一的謂語動詞。
　　2、根據動詞種類（無賓、單賓、雙賓、賓補或係動詞）補全句子成分，如主語、賓語、賓語補足語和表語等。
　　3、注意謂語動詞和主語在人稱和數上的一致。
　　比如表達“努力工作使我們成功”，首先確定“使”這個動詞：“make”；然後確定“make”是賓補動詞，需要補全主語、賓語和賓語補足語；最後確定動詞形式，得到“Hard work makes us successful.”
　　在此基礎之上，還可以進行合並句子、擴充句子和“一句多寫”的練習，比如上述例句還可以有五種地道表達，其核心表達都可以在寫作中替代“make”這個常見動詞。
　　1. Hard work shapes our success.（shape v. 塑造）
　　2. Our success stems from hard work.（stem from v. 來源於）
　　3. It pays to work hard for success.（It pays to do sth. 值得做某事）
　　4. Hard work paves our way to success.（pave one’s way to 鋪平了通向……的道路）
　　5. Success finds its way to us because of our hard work.（find one’s way to 發現通向……的道路）
　　“模板句”是利用優美句子的骨架做模板而創作句子，其創作過程分成三步：
　　1、閱讀中發現優美句子。
　　2、去掉可替換部分，構成模板。
　　3、利用不可替換部分造句。
　　比如《新概念》第四冊中《知識和進步》中的句子“Knowledge is a two-edged weapon.”（知識是一把雙刃劍。）其中knowledge是可替換部分，剩餘的部分構成模板，我們可以說Science/Progress/Money is a two-edged weapon.（知識/進步/金錢是一把雙刃劍。）
　　優美句子的標準是地道而通用：地道即母語非英語人士很難原創的表達，通用即寫作表達中可經常用到。優美文字其實隨處可見，關鍵是需要發現美的眼睛，“美句”密度較高的閱讀材料有弗朗西斯培根的《論說文集》（Essays），《聖經》（Bible）等；偏愛複雜語法結構句子的同學還可以關注引進版的英語語法書，比如《朗文英語語法》，其例句通常是含有經典語法現象的“美句”。
　　句型積累是個“先死後活”的過程，先機械地造“自造句”或“模板句”，寫出比較“死”的句子，慢慢建立起自己的英語句型庫，找到寫英文的感覺，就可以寫出比較“活”的句子，自如地表達自己了。
　　英語寫作思維：

　　英文有自己獨特的思想表達模式，美國語言學家羅伯特卡普蘭（Robert B. Kaplan）曾用兩幅圖表示中文和英文使用者思維模式的差異：
　　中文（Oriental 東方人）思維按箭頭方向呈螺旋型，層層鋪墊，逐漸接近討論中心，所以中國人寫作喜歡先分後總，卒章顯誌；而英語母語人士是直線型思維，一針見血，直抒胸臆，所以英文寫作偏愛先總後分，開篇點題。
　　提高寫作的關鍵：

　　夯實詞匯、句型和英語思維基礎之後，功夫寫作提高的關鍵六個字——“多讀多背多寫”：閱讀和背誦是積累語言素材的關鍵，《新概念》序言中甚至提到“隻寫讀過的語言”。在此基礎之上，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，閱讀背誦素材之後，寫作提高需要大量的實戰演習 。
　　聽讀都有精泛之分，寫作同樣可分精寫和泛寫：精寫的目的是積累語言素材，可以改寫（用自己的語言表達文章）、縮寫、續寫或主題作文。精寫提高的關鍵在於修改，好文章不僅是寫出來的，更是改出來的，即使是文學大家也是如此，培根對其傳世之作《論說文集》中的每篇文章都曾修改數遍，晚年更是將其置於枕側，不時加以增刪。修改的關鍵在於加強詞匯準確性、句型多樣化和思想流暢性。同學們要重視教師批改的內容，多請教和討論，或者可以采用互批互改的方式練習。泛寫重在提高表達熟練度和流暢性，不必過分拘泥於表達準確性，而重在流利地用英文表達思想。泛寫可采用自由寫作（Free Writing）或英文日記的方式，隨時記錄自己的所思所想。
　　寫作應試提高
　　中學應試作文多采用看圖寫話等記敘文形式，內容簡單，而且文字量要求僅80～120詞，即使全部隻寫10個詞左右的簡單句，也隻需要10個左右的句子。隻要方法得當，精心準備寥寥數句，得到滿意的分數絕非難事。
　　這裏為大家應試寫作聯係準備了五句箴言：“真題至上”、“句型為王”、“銜接流暢”、“但求無過”和“細節決定成敗”。
　　真題至上：中、高考曆年作文形式內容比較穩定，練習時寫透真題足矣，可以多角度作文，一文多寫，提高對題目應對能力。另外注意限時、限詞數練習，形成對時間和詞數的感覺。高考寫作時間限製在15分鍾之內，詞數100字左右為宜，既展現語言能力，又不至於增加出錯幾率。
句型為王：句子是表達完整含義的最小單位，“手中有句，寫作不慌”。寫作時 “自造句”和“模板句”搭配，自造句以簡單句為主，注意句型多樣化，加入強調句、倒裝句、虛擬語氣，並且點綴少量複合句，展現駕馭長句子能力；作文中必須有模板句，這是體現文采最簡單的方式。為保證模板句使用，考試時要固定其使用位置，比如在記敘文首句使用倒裝句。
　　銜接流暢：連句成文時，緊湊連貫是高分作文的共性。最簡單的增加文章連貫性的方法是加入銜接性內容細節和各種連接詞來體現文章邏輯，有意識的在作文中應用also, but, so, first等連接詞，會使文章更符合英文表達習慣。
　　但求無過：中國人講究圓滿，大量明顯的拚寫、語法錯誤是分數“毒藥”。應對方法一是在考場上“用熟不用生”，盡量使用自己熟悉的表達，不拿考試做生僻表達的試驗田；二是考前專門練習檢查，總結易犯錯誤，比如作文中最常出現的拚寫和動詞形式錯誤，這樣考場上可以有針對性地查錯，自然有的放矢，事半功倍。
　　細節決定成敗：人是情感動物，卷麵整潔從某種意義上講甚至比內容更重要。
　　段落書寫可采用齊頭式（段首頂格，段間空行）或縮進式（段首縮進2～5個字母，段間不空行），實踐表明手寫短文中前者更為清楚。
　　句子書寫應重視標點。英文講究邏輯分句，完整表達一層邏輯意義之後必須用句號、問號或感歎號三者之一結束句子。所以漢語中常見的句子“他起床了，他睜開雙眼。”用英文表達時不能寫成“He got up, he opened his eyes.”因為He got up已經是一個完整的句子 ，後麵必須加句號。另外標點書寫要避免“隨手句號”，即寫一個單詞之後習慣性的在詞末點一個點，比如“He. got. up.”。
　　單詞書寫應避免“隨手大寫”（非句首單詞大寫）和書法美觀。考試前抄寫幾遍中學詞匯大綱，既練書法，又順便熟悉拚寫，一石二鳥，何樂而不為？
　　寫作提高談到這兒，下期介紹另一項輸出性語言技能 —— 口語的學習方法。