上星期回國參加了漢辦舉行的國外漢語教師教材培訓。 算在路上的時間一共才一周， 真正的來去匆匆。 不過時隔兩年半回國， 還是充滿了喜悅期待。
因為培訓人員數量龐大和資金有限， 我們被承辦方北京大學安排到了北京西北郊昌平縣長陵鎮茂陵村的一家培訓中心。雖然在荒郊野外，人家可是正經三星賓館呢。方方麵麵自然也達到了三星水平。賓館有泳池， 針灸， 按摩， 卡拉 OK 等娛樂休閑設施， 還有專門的醫務室。 能容納五百人的會議大廳也設備齊全， 投影儀， 電視， 寬大的會議桌一應俱全。桌上的茶杯在開會的時候總是有服務員來續水， 讓雖然不發言也會口幹舌燥的老師們很滿意。
從培訓開幕到閉幕整三天， 除去開始的領導發言和結尾的 大家領證照相就是培訓了。各培訓方先把自己的教材簡單介紹了一遍， 大家根據自己喜好選擇要集中培訓的教材。 其中涉及了小學， 中學， 大學的不同教材和一套叫做《長城漢語》的網絡教材。我選擇了《長城漢語》。 一是因為網絡發展是大勢所趨，二是因為以前聽說過， 想再了解， 三是錯過了他們的最近一次培訓， 這次正好補上。 北大到底是北大， 選擇的師資個頂個的強。講解的教師們對自己的東西早就爛熟於心了， 對老師們的問題也是有問必答。 而且態度極其誠懇， 其認真虛心專業的態度讓我們也不得不認真起來。等老師們安裝並熟悉了《長城漢語》課件後， 任務就來了。 老師們自由結組， 按要求利用《長城漢語》的資源設計一堂課。 還要評出優秀設計在結業大會上匯報。 我們組三個老師， 兩個來自南加州， 一個來自溫哥華。 溫哥華的老師家住北京， 除了有親友要會， 還打算把學生們的作文集結成冊， 據說已經聯係好了出版商。 本來就一周的時間還這麽多事， 她急得嘴上都起泡了。 所以對這個培訓作業態度鮮明， 不求第一， 隻求第一做完。事實上她幾乎沒參與。 我和另一位老師通力合作， 充分運用《長城漢語》已有資源，在規定時間內完成了任務， 並且得了一個精心準備獎。事實上每個組都有獎， 安撫的成分很大。
我個人認為《長城漢語》很值得推廣。 這套課件功能強大， 配套服務齊全， 既能單獨使用，也可以和傳統教學方法相結合。我感覺它最適合的人群是有一定自學能力的初高中以上的學生。原因有如下幾點。 一， 小學開中文課的學校或者是每天或每周有一定時間的中文課， 通常每次不超過一小時，或者是immersion program， 也就是中英文一起教。 前者時間有限， 話題設置和內容選擇都要很適合小孩子。 後者要按照各州教學大綱規定完成相關教學任務，老師要做的是把英文的知識換成中文來教， 至於教什麽就按照美國大綱就行了。 所以《長城漢語》的獨立性和多樣性到了小孩子這優勢不太明顯。二， 高中如果開中文課， 是作為外語課來上， 甚至還有AP和SAT為動力。課時有保證，學習成績也可以作為入大學時的參考。以高中生的理解力和認知發展， 學習任何內容都不成障礙。用多媒體資源和老師授課相結合， 應該可以激發學習興趣， 提高學習效果。 初中生是比較尷尬的階段。 似成熟非成熟， 似獨立非獨立。 如果學校財力許可， 用多媒體課件做輔助手段未嚐不可。三，大學裏的中文課通常都有自己的教材， 有老師選的， 也有老師自己編的。 學生選中文大都是作為外語必修課。學習時間大都是一學年， 不超過兩學年。 如果學校能將《長城漢語》作為語音實驗室的輔助教材， 對任何一套書本教材都會是很好的補充。 比起有些學校使用的Rosetta Stone， 《長城漢語》更循序漸進， 交際功能更強。四， 散兵遊勇的個人或者公司也比較適合用這套教材。當然， 如果他們能請一個家教定期答疑就更好了。
美好的日子總是過得太快。 一周的行程三天的培訓轉眼結束。時間雖短，收獲頗豐。 同行們交流了思想，建立了友誼。 我們對感興趣的教材也有了更深了解。 北京的冬天空氣裏飄著淡淡的煤煙味， 街邊有熟悉的糖葫蘆， 烤紅薯。我貪婪地望著熟悉的街道感覺著久違的氣氛，不想說再見。
