說說寫作 (zt)

我的孩子是五年級，寫作是他的弱項。我們買過寫作的書，和他一起讀，一起寫、改。收效甚微，無奈之下，送他到一個寫作班去。幸運的是，碰到一位很好的老師，我們也沒有一送了之，而是跟著一起學習琢磨。每次發的講義、課堂筆記、作業，都仔細的研究了，得出的結論是寫作其實是有模式的，八股文。

舉例說，作文題是：我最喜歡的一本書。我會先要孩子用四、五句話回答“什麽是你最喜歡的書？”，第一句是開頭，最後是結尾，中間二、三句是陳述。

然後是擴展，圍繞上麵的每一句擴展，寫成段落。

開始時，我要求他，中間每個段落至少要有六個句子。孩子寫不出來，很痛苦。我指點他，如果他寫得 detail 些，句子就多了，再不行，就多舉例子，一個例子，就可以有很多寫了。

結果是一發而不可收，一段能寫近一頁。

作文的第一稿就是這麽湊出來的。

然後是修改，不是當天接著做的，往往是在第二天。修該有二個要求：按前因後果把段落中的句子調通順；用一些 fancy 的 word 把原來的簡單 word 替代掉，開始的指標是五個，後來到十個。

每次修改完，都大大表揚一番，比前一天的好多了。但是，到了第二天，還是拿出來，讓他自己讀一讀，有不滿意再改。剛開始時，一篇作文有用一周改五、六次，有來，大概是寫了十來篇後，他掌握了八股規律，改二、三次就有了。

有很多細節的地方，家長要注意指點的。
比如有一次寫“你會不會去學滑翔？為什麽？”是看論證的能力, NO 和 YES 都可以的。

但是他一上來,就寫一個no 字。我就告訴他，要慎用 negative 的字，寫no 也有 positive 的方法。比如在這裏，如果是我，我會這麽寫：在我小的時侯，我做夢都想飛翔，在空中用 bird eye 去看我居住的地球。但是現在我不再這麽想了，所以我想我不回去學滑翔。

我有個經曆是先跟兒子說長話,再學習寫作..

我在給兒子寫作前,曾經做過一次說話比賽的遊戲.那天,我跟兒子說:我們做個遊戲,一個比賽:看誰的句子長.當然規則是我定的.當時他在洗澡.兒子同意了.我就說:洗澡.並且教兒子:你就要接著說:誰洗澡?這樣一來,你用的詞就比我的長.我再想出比你更長的詞加進去.幾次以後,詞就一點點加進來了,句子就會長起來了.

我記得這過程好象是:
洗澡.
誰洗澡?
我洗澡?
你在那裏洗澡?
我在浴缸裏洗澡.
誰幫你在浴缸裏洗澡?
媽媽幫我在浴缸裏洗澡.
怎麽樣的媽媽?好看的媽媽難看的媽媽.長頭發的媽媽短頭發的媽媽...
(...)的媽媽幫我在浴缸裏洗澡.
什麽時候你的(...)的媽媽幫你在浴缸裏洗澡.
吃過晚飯以後,我的(...)的媽媽幫我在浴缸裏洗澡.
是昨天/今天/明天的吃過晚飯以後,你的(...)的媽媽幫你在浴缸裏洗澡?
今天.....
你這個水是熱水冷水?你用的是什麽來洗澡的/
.......
兒子覺得有趣,就一步步跟著我走了.

我給兒子的第一篇作文,他說寫不出文章,我提示他用”洗澡”來寫就行了.

然後,兒子就發現,他可以寫很長的簡單句子了.

簡單句以後,加上一些時間狀語從句等等,就是很有次序的句子了.

再然後,把句子連起來,就是一段了.

再再然後,把相同的意思放在一起,就是分段了.他每次寫完都會說媽媽我還可以寫很多.下次再寫.下次就下次.那個貝利說:下一個進球才是最漂亮的.我兒子每次都這麽說他的作文.我感覺兒子的寫作在進步.他現在可以寫個三四段,偶爾有時候會寫五段了.