二答技術員

二答技術員：
好的，就談技術問題：看來，您所在的學校和我所在得學校有所不同，至少在付印講義問題上大不相同：
作者的學校的講義是按照學生下學期人數申請經批準付印的。因為，氣象天文和物理係一起上大課，做同樣的實驗，近二百人。包括實驗老師人手一份，每學期基本都用完的。那時代，60年代，紙張普遍地緊張，用的是黃色的粗的薄紙，還兩麵印，看得見對麵的字的影子。學生領導批準印上幾年用的上千份講義幾學期都用不完的講義。實驗室主任每學期要校對講義油印稿，開學前要重新排出實驗，開學前兩周要讓帶實驗的老師來實驗室備課。。。兩周後才開始實驗課。
作者沒有忘記這些技術因素。

退一步說，如果講義不重版，那麽，作者以外的老師帶的同樣實驗還是拖堂，和數據兩極分化現象。


我完全理解您，不能理解當時的情況。希望你也能拋開您的感情因素，好嗎？
請允許再給你說句非技術的悄悄話：作者當時是反革命的女兒，平時說什麽話，都是有人匯報並做分析的。（後來，有人親口告訴我的）後來，作者的父親平反了。
您想知道更詳細嗎？

看得出來，技術員先生，您看了“答技術員後”。轉了話題。作者感謝您的理解。