我眼中的孤傲詩人

我眼中的孤傲詩人
　　14中文 高金星

　　隻聽見上課鈴，叮咚叮咚兩聲響。 一個帶框眼鏡的微胖的男子，緩緩踱步進來。第一節課，我們就這樣的相遇了。
　　旅遊文學課堂，三尺講台上，李檳老師介紹了自己，並說我們可以叫他的筆名檳郎，這個檳郎，可不是我們吃的那個檳榔呀！乍一聽，帶些地方特色的普通話很是讓我感到熟悉。原來同是安徽的子民！檳榔是故鄉在巢湖，我有個高中同學她家也在巢湖，經常和我說那邊的風景很好，心想著有機會定要去看看。
　　凡我行過之生命，皆有詩為證。檳郎個性孤傲、自信，也具有十足的個人魅力，是個獨特性的詩人，著有《檳郎詩文總集》多卷。在我眼中的檳郎，就像郭沫若眼中鳳凰。“集香木自焚，複從死灰中更生”共同的有強烈的愛國激情和狂飆突進的時代精神。孤傲著，大膽否定舊現實的一切，嚴厲斥責淺薄猥瑣的群醜，熱愛向往淨朗、華美、芬芳的新世界。如《南海，我的夜鶯》、《黃土地上的南海夢》、《情人的雨傘》等，皆表達出檳郎對祖國的熱愛，渴望祖國早日複興的感情。
　　檳郎靜靜地寫著詩歌，默默描述自己的思想感情，正是因為自己那不羈孤傲的性格孤意抒發自己的情感，一直逍遙在主流詩壇門外。檳郎曾經在課上說過，不論怎樣都不會放棄寫詩。或許在死後的若幹年，這不被認可的現在卻會閃耀光輝！我也相信著老師，支持著老師。
　　詩人！什麽是詩人，詩人既可以有自己獨特的思想，又可以浪漫。這個孤傲的詩人，經常將生活中的點點滴滴，一絲一情感柔軟的一麵表現在詩中。比如第一節課賞析南京美景：桃葉渡。東晉中期，南京“桃葉渡”聲名鵲起，名聲大振，桃葉渡的身份也從野渡，搖身一變成為中國曆史上最有名的渡口。讓 “桃葉渡”優雅轉身的人是晉元帝30年後中國曆史上著名的書法家，“詩人”王獻之 和他的愛妾桃葉，桃根姐妹倆。
　　傳說王獻之寫了四首《桃葉歌》史籍亦稱《桃葉詞》，是這樣的：“桃葉複桃葉，桃樹連桃根。相憐兩樂事，獨使我殷勤。” “桃葉複桃葉，渡江不用楫。但渡無所苦，我自迎接汝。”“桃葉複桃葉，渡江不待櫓。風波了無常，沒命江南渡。”桃葉歌　“桃葉映紅花，無風自婀娜，春花映何限，感郎獨采我”，而檳郎的《執手桃葉渡》裏更是描寫了自己與妻子相戀於桃葉渡，將桃葉渡的傳奇用自己的愛情續寫下去。檳郎對愛妻的感情在詩中表達的毫無掩飾，赤裸裸火熱熱的令人羨慕。他還有《那年元宵節夜》、《秦淮河邊的女郎》等詩寫到這個景點。《秦淮女郎》中，“長發婆娑嬌羞若驚鴻/眼如泮池秋水深刻又清新/夫子捋髭須挪步欣賞/女郎是秦淮河的現代佳景”，將生活的點點滴滴和秦淮河相交相容。
　　從《詠巢湖岠嶂山》、《故鄉的紫薇洞》、《巢湖賽龍舟》、《憶巢湖姥山島》中看出檳郎對自己第一家鄉安徽巢湖的熱愛，又從《詠南京城牆》、《南京的朱湘》、《歡迎來南京》、《南京，南京》等詩中看出檳郎對第二故鄉江蘇南京的感情也非常濃烈。檳郎的旅遊文學課內容是“南京名勝與旅遊文學”，所以課堂上不講巢湖，基本上講南京景點。
　　跟著檳郎遊南京，在課堂上遊遍夫子廟、、方山、梅花山、紫金山、中山陵、牛首山、將軍山、解溪河、淳化梅龍湖、總統府、愛情隧道等等。旅遊與文學相結合，達到人生一種新境界。就拿方山來說吧，方山位於江寧區科學園內，從遠處望去，方山是一座不太高的平頂山（海拔約200多米），遠望如一方印，古稱印山。方山雖不高，但由於位於平原之上，仍不失巍峨挺拔。古有齊武帝就夢想著要在這兒起離宮，大詩人王融、沈約都有《侍遊方山應詔》詩。今有當代詩人檳郎的方山詩篇如：《方山道姑》、《方山記事》、《方山千秋嶺上》、《方山洞玄觀遺址懷古》、《方山仙子》、《初冬的方山》、《方山的月亮》等等。這些詩介紹了方山的許多有趣的景點，談到了方山的曆史和典故。
　　比如《我在方山迷路》，“這隻是小小的方山/如一塊落入凡塵的天仙之印/狠狠地砸在江寧大學城”。浪漫誇張的手法，把小小的方山比作“天仙之印”，仿佛方山是從天上飄落於人間的。“放下傷痕累累的教鞭/和沾滿粉筆灰的發黃的課本/我獨自匆忙地走出校牆/把自己逃匿在方山的皺褶中/在從沒有到過的山穀/我突然迷失了東西南北/驚慌後，突然大笑著狂奔”。從這裏我們可以看出檳郎在完成上課後感到一陣迷茫，倉惶躲進那方山褶皺間休憩，尋覓一絲安慰。不料卻在這仙境中迷路了，奔跑在方山中，奔跑在人生之路中。“逃逸閉塞的故鄉山村/陷進了高織電網的獄牆裏/那麽多年的夢魘難愈的傷痕/躲在雲中的太陽也溜下山了”，“將人間的苦難嚐個夠/且將凡塵中的因緣揮發盡/我的詩歌便會苦去甜來/劉阮後的檳郎傳說任世人愛恨”。檳郎也是想要逃出那樣的凡塵俗世的纏繞，逃逸到神境裏麵來，太陽的都下山了，便是開始對著邂逅的仙女開始訴說著情意。約定後，要將人間的苦難嚐盡，將凡塵之中的因緣揮發殆盡，檳郎那些的詩也會苦盡甘來的，劉阮的後人，也就是詩人，詩人與那個仙姬，就像劉晨與阮肇兩個人見到的仙女一樣，生活在一起，無論後人對這個故事是愛還是恨，這個已經無所謂了。
　　遊玩了中國，遊韓國，也花了兩次課。課中檳郎請了一位女學生朗讀了他的散文遊記《濟州島遊記》。這篇文章長達六千字，但是卻感覺不到一絲絲的疲憊，檳郎筆下的濟州島，和以前在電視劇中看見的濟州島是不一樣的，在“導遊叫我們撿一塊石頭放在塔身上，許個願，大家便都行動起來，我許的願是祝在祖國的老婆和兒子平安，快樂”裏，我看見了檳郎在國外依然思念著妻兒，充滿了這個孤傲詩人的愛。
　　天涯海角有盡處，隻有恩師無盡窮。大學的課堂總是很漫長的，難免學生會走神或不知不覺睡著，但是上檳郎的課卻能打起一百分的精神。不僅僅是因為精彩的課堂，還有檳郎獨特的教學方式。有時候上課講到精彩之處，點名同學上講台朗讀，貨站期來回答問題，交流互動，以此產生共鳴。在提問到特別難的問題時，檳郎總是很貼心的請高年級的同學回答。
　　經師易遇，人師難遇。在檳郎的課上，感受不到其他老師所具有的職業倦怠，他總是充滿了活力與激情。課前放兩首歌感受生活的美好，課中教學視頻、圖片與詩文相結合，課後與學生交流談心，能和學生玩在一起。記得有一次課上，檳郎老師給我們看了他的一篇《南京長江邊一日遊》，還有他和學生的照片。通過他的介紹，我知道他經常會同學生一起出遊，去南京的各個地方玩兒，或是一起去學校的食堂吃飯，增進與學生的交流，他與學生是師生關係更是朋友，學生們最喜歡的應該就是師生相處模式了吧，特別和諧。記得有一次，我生病了，補發的病假得到了老師的諒解，麵對老師的寬容，讓我越發的覺得自己做的不對。檳郎就如晴空的太陽對我關切的問候，讓我的心裏充滿了溫暖。課程就要結束了，不知以後還能否再選修檳郎的課堂，突然的想起幾個月前，我們為選修什麽課程而著急的谘詢他人。回複中較熱門的還是檳郎老師的旅遊文學了，感謝自己如此幸運的選擇了這門課，下次若有人對我問起選修什麽課比較好時，我一定毫不猶豫的推薦檳郎老師的課！
　　生活充滿激情，生活充滿浪漫。在檳郎的課堂裏，一個不愛旅遊的我突然想去旅遊，一個平淡無奇的我突然想要改變，一個不擅長寫作的我突然嚐試下筆。師者，所以傳道，授業，解惑也。每一次上課後都有一次新的體會，一次新的感悟，並且學到新的知識點。心中的陽光會驅散南京數周天氣的陰暗，充滿朝氣的生命力會感染每個人！孤傲的詩人形象在我心中永遠不倒！
　　2015-12-6