點讚檳郎老師

點讚檳郎老師
　　11文秘 李想

　　大二專業課《中國現當代文學》初識檳郎，第一眼看見這位老師，便莫名的有一種和藹親切的感覺，讓人不自覺地很想與他交朋友。因此每當上本專業課，我都會比平時上課更加用心聽講。後來一直想選檳郎老師的選修課，可惜的是，大二一直沒有機會選上。直到大三，感謝給力的網速讓我選上了檳郎老師的跨專業選修課《新詩鑒賞》和《旅遊文學》，讓我能夠重回檳郎老師的課堂，領略檳郎的別樣才華，甚是欣慰。
　　尤為欣賞檳郎老師的教學風格，給人一種很輕鬆舒適的感覺，與此同時我們能夠從中學到豐富的知識。對於很多方麵，檳郎老師都有他自己獨特的見解。剛開始上檳郎老師的課，覺得很有一種新鮮感，並不是那種光念書亦或是讀PPT那種老套乏味的教學方式。老師會捧著一本書或者資料，走到講台前，貼近學生，與PPT相結合，詳細的為我們講解所學內容並適當的進行擴充，拓寬我們的視野和文化寬度。很多時候，檳郎老師都會為我們講述他自己的想法，讓課堂變得生動許多，同學們都很熱衷聽老師講他自己的見解，大家都聽的津津有味。我想，未來的某一天即便是我畢業了，我也會十分懷念檳郎老師課堂上的那種活躍的氛圍。
　　檳郎老師還是個詩人，詩歌創作眾多，達二千首。我記得檳郎老師有一首詩《老山懷念張孝祥》，寫檳郎老師今年清明節遊玩南京老山森林公園，詩中開頭交代了老山森林公園的地理位置和亮麗風景。老師買票入內，並根據時間和空間順序，描寫了老師沿途所領略的優美風景，這一片片怡人的景色讓人感覺心曠神怡並陶醉其中。而後寫老師經過真人CS，可是老師不玩，也不野營燒烤，也不滑草，更加遺憾的是百鳥園裏的鳥種類太少，蛇類科普園全是空的。詩歌的一句緊扣主題，即為文章的中心句，升華了詩歌主旨，“但有古代詩人，這就夠了”！給詩歌一個華麗的轉折，令人讚不絕口。原來老師是宋代愛國詩人狀元張孝祥的粉絲，能在老山的狀元廣場拜謁偶像的墓，對檳郎老師來說，那是多麽幸福的事。
　　再說檳郎新作《躺在方山上》：標題躺在方山上的“躺”字帶有死的意思。小時候覺得世界很大，想要長大後到遠方去。等到中年，覺得世界很小，想要困頓在一座小山旁。我想這山便是那多彩的方山，想要死在方山。詩人疲倦了，不想再流浪漂泊了，想要停留在方山，遊山玩水，隱逸山穀。詩中“祖龍頂”是方山最東麵靠近我們學校的一個山峰，一枝獨秀，孤峰獨立，傳說秦始皇把方山削為平頂。詩人憧憬隨遇而安的生活，死在方山，死後化灰撒進揚子江，隻在方山由後人為他建一座衣冠塚。
　　那一首《文學院樓邊的晚櫻林》：人間四月櫻花開，在這個美麗的季節，檳郎所在的城市——南京，櫻花遍地，檳郎剛從陶醉在南唐避暑宮的櫻花下的狀態中走出，又不經意間發現，文學院東邊好大一片晚櫻林。檳郎為這一發現頗為驚喜。空閑無須上課時，一本書，一個人，一種意境，席地而坐，品讀華夏櫻花詩的生動意境。一片花瓣輕輕地落到書本上，檳郎小心翼翼地將它夾在紙頁中。並肩與學生在樹林裏交談，晚櫻一樣羞紅的少女的容顏印在腦中，以至於上課時講台下的學生皆似花兒朵朵。再也沒有比這更為美好的大學校園了。詩結尾與開頭呼應，在這櫻花滿天的季節，檳郎再次回憶這樣美好的大學校園，櫻花下漫步神遊，櫻花叢讀書，櫻花林師生交談，檳郎願一生手執教鞭，教書育人，再也沒有比這更加美好的生活了。朋友啊，若是願意屈尊來訪問，讓我們在江寧大學城的晚櫻林相聚吧！檳郎為我們描述了他多姿多彩的校園生活以及那樣一種難能可貴的師生情，讓人欣羨！
　　大二專業課初識檳郎老師，一直以來都能夠友好相處。他對於我來說不僅僅是專業課的任課教師，更是一位不吝嗇給予我幫助的好朋友，我想良師益友便是如此。長時間的相處，讓我更加感覺到檳郎老師獨特的人格魅力。他不拘小節，談笑風生，積極樂觀的對待生活，不追求浮誇的表現，低調做人。他熱愛寫詩和旅遊。他對生活的態度與追求，讓人敬佩。在相識的日子裏，我與檳郎老師多次一同在學校食堂吃飯談天，很大方的跟我講解他的詩歌創作感想和樂趣，每當我有困惑的時候他總會給予我一些幫助和指導，這也讓我了解了很多從未接觸到的知識，少走了很多彎路。借此機會，也是我第一次很真誠的對檳郎老師說一聲感謝，謝謝您的諄諄教導，讓我的大學時光變得更加多姿多彩。
　　遺憾的是，多次與檳郎老師約好一同遊玩南京風景、領略文化古都的魅力，由於種種原因一直未能實現。希望能在為數不多的大學時光裏有這樣一次機會與檳郎老師來一次說走就走的旅行，感受檳郎的“旅遊文學”老師和專家的風采。這樣一位可愛又可敬的亦師亦友的知己，讓我如何不為之豎起大拇指點讚？
　　2014-5-12