文學寫作老師檳郎

文學寫作老師檳郎
　　12編導 毛雨朦

　　提到我們學院的李老師，那可是聲名顯赫，飲譽“江湖”。且不提“檳郎”代號的響亮，單就他獨具特色的文學佳作常常叫內外行人等拍案驚奇，就不禁讓人肅然起敬。
　　檳郎老師是我的文學寫作課老師，老實說，盡管我對文學非常喜歡，但充其量也隻是個愛看熱鬧的門外漢，所以隨著年齡的增長，與人溝通交流甚至探討的欲望與日俱增，而身邊沒有專業人士的指點和剖析是令人煩惱的，也許是機緣巧合，我竟然在2012年上大學的第一個學期就成為了檳郎老師的學生，並且也自然地成為朋友。既然成了朋友，我不僅對許多暗藏玄機的文學寫作有更深入領會，而且對李老師本人也多有幾分了解，因此在為佳作傾慕的同時，也漸漸被李老師的人格魅力所吸引，時間長了，就有了原來如此般的恍悟。
　　老師長相極其憨厚普通，且個頭矮小少有偉岸，我私下笑稱：“李老師若走在大街上，不僅絕無回頭率，而且極難尋到。”而他都是不急不慌，咧著厚嘴唇嘿嘿一笑。李老師為人隨性健談，而且十分理解學生。在一次發熱向李老師短信請假後我們便有了一些交流，他不僅沒有批評我的曠課，反而從關心學生的角度給予我更多的關注，邀請我課外交流，這是初入大學的我所沒有想到的。某次課班上有位女生失戀請課假，李老師還專門讀了自己的一首詩送給她，多麽好的老師。在臨近回家的前一天，我在老師的課上與媽媽微信聊天甚歡，全然忘記了自己身處課堂，老師在課上沒有批評我，課後告訴我他的遺憾。他是希望他喜歡的學生能認真聽他的課，如果他看好的學生不能靜下心來聽他的課，他會很難過。不知你聽了是什麽感覺，反正我感覺這就是詩人，就是帶有詩歌情感豐富特點的話，也讓我倍加反思與內疚，從此我再也不忍心在李老師的課上開一點小差。
　　檳郎老師上課的方式及其特別，他的上課理念可以概括為“把時間留給學生、留給作品”。他總是在課前布置我們寫的內容和體裁，帶我們賞析了許多樣作之後，讓我們自己寫作散文、詩歌、戲劇小品、小小說。課堂上主要就是閱讀評議我們寫的作業，因為是班級同學自己寫的，所以聽起來十分有趣味性。賞析文學史上的戲劇名篇時最有意思，因為要同學們分角色朗讀，有有此賞讀田漢的《南歸》，老師安排我扮演主人公春兒，青春、愛情、浪漫，非常精彩，我也表演性朗讀的非常好，老師很讚賞我。有時候也賞析他自己的詩歌散文，不僅是閱讀理解，他還告訴我們與寫作相關的故事，他的人生曆程和生命體驗，每當這時我都在心中感歎：這才是真正的詩人啊！
　　曾經自稱“民間左派”“自由左派”“魯迅左派”的他有著不同於常人的思維，就是這讓他備受爭議，使他備受孤獨和打擊的原因，但他有著自己的信仰：“魯迅為源頭，胡風在其中，檳郎在其後”，依然堅持著自己寫詩的路程，某天有幸去百度“檳郎”帖吧中取經，看到一篇文章名為《可愛的狂士》頓時拍案叫絕，這個“狂”字用得好！
　　他的這個“狂”，分明是小中見大，即從個人的內心性情折射出社會上很有代表性的大問題，所以才能“小石激起千層浪”，引起反響與爭議。隻要你品味了他的《祖國，我回來了，無限感傷》《魯迅與左派》《重新認識左派——檳郎先生訪談錄》《從巢湖到南京》等散文隨筆，你就會理解李老師大處著眼，狂於內在的良苦用心；再如其中的“可愛”，卻是老中見小，童心未泯之意。因為一位專心執著於詩歌創作數十載，且佳作不斷的詩人沒有一顆童心是不可想象的，因為老師作品言論的自由與隨心，曾遭遇許多心靈傷害乃至人身攻擊，但他依然堅持創作，堅持自我，不屈服，對待他人依舊真誠隨和，多麽可愛可敬的人兒啊！隻要你欣賞了他的許多針砭時弊的辛辣之作，你就會覺得“他的膽量與個頭成反比”此言不虛了。
　　他的詩歌作品有上千首，我印象最深的是《不寐人的鄉思》，這首詩歌是檳郎老師作為交換教師去韓國大田的一所大學任教時所作，感情真摯，激情豪邁，將作者對祖國的思念、對愛人的思念、故土的難舍以及客居異國他鄉的淡淡憂愁表達得淋漓盡致。有趣的是，期末考試，他出的試卷的“閱讀理解”題都是賞析他自己的詩歌，A卷正是這首詩；而作文是任意寫一個老師，40多個同學絕大部分寫的都是檳郎老師。
　　李老師是個實在人，也是個大忙人，他的溫和友善、平易近人，有時都會讓人懷疑他魯迅左派詩人的身份，這是好多與他打過交道的學生的共識。但當你看見他在講台上思索琢磨字眼時的認真，當你看見他細致地為許多學生講解修改作業時的投入，當你看見他朗誦詩歌時的激昂。你就不會感到而驚訝也不會感到奇怪，更不會為他寫了如此多的詩歌而不可思議了，因為這一切就是李老師的生活。
　　2013-1-12