記我的老師——檳郞

記我的老師——檳郞
09級涉外文秘   吉偉

    檳郎其實是我現當代文學老師的筆名，原名，李檳。他是一位非常幽默風趣的導師，上課從不照本宣科，樹立了別具一格的教學風格。尤其是他的上課點名，更是獨樹一幟，不是傳統的花名冊學號，而是隨機提問，由同學來回答上節課所學習的知識點。這樣，不僅可以對學生的上課率有一個隨機的考察，而且，還能對所學內容得到鞏固提高，在學生回答問題的過程中，檳郎老師會做引流的作用。這點，我特別佩服李檳老師，他對現當代的文學可以說是爛熟於心，完全可以拋開書本，進行自己的歸納總結，在學生回答的過程中，能夠讓他對新知識進行複習，還能對前麵有聯係的章節進行回顧，使得大家隨時都會對所學內容有一個係統的印象。
    李檳老師給我的第一印象不是教師，而是一位詩人，他熱愛創作，忠於創作，他的作品有隨感，有詩歌，其內容也大多貼近現實，尤其是社會現象，如最近的一篇作品《釣魚島之戀》，便是針對釣魚島爭端問題所作，他以第一人稱的形式，從釣魚島的視角出發，抒發了對日本覬覦者以及美利堅的不滿，飽含對家國的思念與熱愛。由此可見，老師流淌著滾燙的愛國熱血，而另一篇《我的七夕節2012》，則是我最為欣賞的一篇佳作，其中“分享世界上最古老,也是最苦難最堅貞的愛情。親愛的，執子之手，我仍無限愧疚，當初的諾言，可我仍是一文不名的窮人，昔日的嬌小姐從此茹苦含辛。貧賤夫妻的百事哀樂，歲月悄悄刻上一道道印痕。我的額頭紋很深吧，讓我給你剪去幾根白發。兒子怎麽轉眼就升讀中學了呢？我們在相伴中慢慢變老了。”詩句，讓我感觸最大，李老師兩個人經曆了從相識相知到相愛相依，風風雨雨，不離不棄。
    檳郎老師從安徽巢湖的一個放牛娃成為村裏的恢複高考後第一個大學生，卻被調往電網高牆做了一名監獄管教員，但是懷著對文學的熱愛，立誌考研，終於成為一名教書育人的大學老師，這說明老師是一個堅毅、奮發的好男人。在老師的生活中，總會激發創作的熱情，如《將軍山池林棧道》、《登南京弘覺寺塔》等，都是老師在外出遊覽的途中所創的佳作。在課間休息時，他偶爾會將自己的作品在投影儀上展現出來，與同學分享，進行交流，也積極鼓勵同學們進行創作，不要白白浪費在學校的時光，珍惜校園這一個充滿人文氛圍的環境，為自己的未來做一個基礎的積澱。
    生活中，李檳老師在同學們麵前展現的從不是一個長者的形象，而是一位有著較深的生活感悟與見地的朋友，他經常約同學一起外出遊玩，瀏覽金陵的湖光山色，並引經據典，講述相關的人文典故，並適時的傳達一些人生感悟，另外，在對大四同學的論文指導方麵，總是盡心盡力，非常嚴肅認真，一改平時幽默詼諧的形象，這正是一個盡職盡責的好導師所應具有的良好形象。
    作為一名退伍複學的學生，李檳老師給予了我更多的關懷和溫暖。記得我十一月份第一次回到課堂，李檳老師就問我現在回來需不需要參加期末考試，所學的課程內容能不能補上，如果在學習中遇到困難，可以盡管來找他。其實，李老師可能忘記了，我參軍前就是他的學生。他的課是我最喜歡的，每次上課我就像回到高中那般聚精會神，我就像一葉小船，在李老師淵博的知識海洋裏飄蕩，回來複學後，李檳老師主動問我要了電話號碼，詢問我在部隊的生活情況，苦不苦、累不累，以及在近期的學習生活情況， 學習課本缺少的問題有沒有解決，筆記有沒有補上，所學的知識點有沒有弄懂，複習資料完不完全等等。這些，讓我的內心一下子溫暖了起來，也許他可能不知道，這些對於一個剛剛返校的學生來說是多麽的親切，溫暖。在課堂上，李檳老師也總是點名讓我回答問題，最讓我感動的是，在今年的暑假裏，李檳老師給我發短信問我，畢業了是回部隊還是在地方找工作，盡管我們所學李檳老師的課程已經結束了，可李老師卻依然如此的關懷著他的學生，當我回答還不是很確定是否回部隊時，李老師囑咐我，不管是哪種選擇，都要堅持，做最好的自己，不要後悔。
    雖然我們的現當代文學課程結束了，但是，檳郎老師對我們的教誨就像影子一樣，時時跟隨著我們，影響著我們，讓我們不斷地進步、成長。老師對我的淳淳教導我將永遠銘記於心，希望在大四論文答辯時，能夠再次向檳郎老師請教，學習。
2012-10-22