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我家有個既“圈養”又“放養”的孩子
孩子到底應該是“圈養”還是“放養”？這應該是個因人而異的問題吧，其實很難有絕對的標準答案。能好好平衡二者的比例，這才是我們為人父母者所要學的大智慧。依我拙見，自控能力強，學習技巧好的孩子，不妨以“放養”為主。反之，成熟比較晚，獨立性差的孩子，就需要在大人督促下的“圈養”。
這些年來，我在撫育孩子的過程中，一直在摸索著“圈養”和“放養”之間的合適比例。在我的三個孩子當中，二寶絕對是個以“放養”為主的孩子。雖然如此，我不否定我對她有一定的“圈養”行為。
二寶上有姐姐，下有弟弟，在她幼年和童年時期，我幾乎沒時間管她。在我的記憶中，我甚至沒給她讀過故事。這事兒一直讓我感到很慚愧。欣慰的是，我對她兒時的疏忽，並沒有妨礙她在學校成績優秀。我沒精力管的孩子成績不錯，難道這就可以說明“放養”好嗎？
幾天前開家長會時，二寶的社會學老師對她讚不絕口。這位笑眯眯的美國女教師好奇地問我，你在家裏管她功課嗎？你這孩子學習方法好，凡事計劃性強，一看就是個不簡單的孩子。數學和英文老師甚至是繪畫老師對二寶的表揚，基本也是這種特別鼓舞人心的口氣。
美國老師們如此表揚我的孩子，我當然自豪萬分。雖然我對老師說，二寶的作業和考試什麽的，我從來不管。但我知道，二寶的好成績，不僅和她個人學習技巧有關，而且和我近年來對她的“圈養”也有一定關係。當然啦，我對二寶的“圈養”，並不是因為她的學習方法出了問題，而是我為她提供了更大的求知空間。
在我們這個學區的中小學，超前教育抓得厲害，幾乎和中國一樣。身處這樣的環境中，我很難對競爭激烈的超前教育置之不理。水往低處流，人往高處走，這是人的本性。我們對孩子的期待，難免不隨從這種本性。望子成龍，望女成鳳，不就是這麽回事嗎。
時常聽到有人說，分數並不重要。離開校園走向社會以後，分數確實不重要。你是否能夠春風得意，和你的社交能力和實際工作能力大有關係。雖然分數不是人成功的最終絕對標誌，但中小學生以學為主，分數是衡量他們學業的重要指標。中小學生的功課不好，這和工人不會做工農民不會種地差不多。
坦率地說，在孩子接受基礎教育的中小學期間，我是在乎他們成績的。雖然我不完全主張全A，但孩子成績出現退步或者亮紅燈時，我是一定要管的。做為家長，我真希望把咱家所有的孩子都任性放養。這樣大人既省心，孩子又可以盡情地撒歡，何樂而不為呢。但這不行。比如上學期二寶的英文出現了退步，我就密切觀察了一段時間，直到她又名列前茅時為止。
我對二寶的“圈養”部分，就是我要求她參加課外的公文學校。公文學校的超前教育，讓二寶的數學和英文得到了係統的訓練。在公文學校接受過訓練的二寶，你再讓她應付學校的功課，當然就很簡單了，我也就沒必要管她了。
也許你會認為，說來說去，你又跑到拔苗助長上來了。其實每個孩子都很獨特，孩子們蘊藏的巨大潛力，確實需要我們家長來幫助挖掘。我認為，在大人和孩子都力所能及的情況下，超前教育並沒有什麽不好的。當然如果孩子對超前教育反感，大人確實不應該逼孩子就範。
其實我們現代父母一直津津樂道的教育話題，在人人熟知的<<三字經>>裏，早就給我們提供了答案。一想起“子不學，斷機杼”的孟母，我深感身為人母所肩負的重大責任。在和孩子一同成長的過程中，我還會繼續尋找“放養”和“圈養”之間的最佳平衡點。總的來說，我們對孩子，該放就放，該圈就圈。希望我們家長所有的努力，都能符合教育的本意。
2/22/11
Thx