究竟那裏的月亮更圓呢？

究竟那裏的月亮更圓呢？

說美國的月亮更圓的人和說中國的月亮更圓的人都有。

那麽，說西方的月亮更圓的人更可笑呢？還是說中國的月亮更圓的人更可笑呢？

悟空孫的帖子《國學大師牛人辜鴻銘》裏說的辜鴻銘可以說是一個說中國的月亮更圓的人吧。

我給大家看一個我的老帖，請點擊《加拿大測試孩子的幽默！》大家自己判斷看看悟空孫是不是一個說加拿大的月亮更圓的人。

加拿大測試孩子的幽默！

其實呢，按照孫悟空（其實人家是西方習慣叫“悟空孫”。隻是我懶“孫悟空”可以一次打出來！對不住啦！），事實是加拿大不僅測試孩子的幽默，還把對孩子的幽默的測試放在“行為能力”的若幹條兒的第一位！更有甚者，這個“行為能力”的分數居然有決定取舍的價值。誰說西方不重視分數？（孫悟空的原文LINK：http://web.wenxuecity.com/BBSView.php?SubID=culture&MsgID=304539）

智力是否可以測試還有爭議哪！就比如說智商吧，也是有爭議的。因此教育體係裏，雖然我沒有調查過，我也可以說智商得不到廣泛性和正式性的使用。至少是如果有用智商，恐怕也是參考價值而不會成為舍取的決定性因素。

雖然說智力是否可以測試還有爭議，但是智力作為一種能力畢竟還是基本上是客觀的。但是幽默呢？有基本智力和文化教育的人們都知道，幽默是一個非常主觀的東西，也就是說是因人而異的。

大家知道，幽默是因時間和時期而異的，也就是說在不同的時間和時期人們感覺幽默與否的東西是不一樣的。大家知道，幽默也是因文化而異的，也就是說在不同的文化中生活的人們感覺幽默與否的東西也是不一樣的。大家還知道，不僅僅幽默也是因文化而異的，而且還是由微小的文化差別就可以導致幾乎相反的幽默與否的結論，也就是說在微小差別的文化中生活的人們感覺幽默與否的東西也是不一樣的。最好的例子就是美國幽默和英國幽默的差別，這個大家可以找一個美國人朋友或者英國人朋友問一問。

可是加拿大的教育係統居然測試孩子的幽默！其實呢，按照孫悟空，事實是加拿大不僅測試孩子的幽默，還把對孩子的幽默的測試放在“行為能力”的若幹條兒的第一位！更有甚者，這個“行為能力”的分數居然有決定對孩子們是否合格進提高班有取舍的價值。誰說西方不重視分數？這難道不是明目張膽地光天化日之下忽悠人嗎？

真無法想象這個幽默是如何測試的！除非加拿大人發明出來了比智商測試智力還要可靠的測試幽默的“幽商”！可是即便是加拿大人發明出來了測試幽默的“幽商”，也得先上專業刊物和多年的試驗才可以拿孩子們實用嘛！

其實呢，問題還不隻是加拿大的教育係統拿幽默忽悠學生家長。因為如果隻是那樣的話就謝天謝地啦，我雖然不知道也可以想象出加拿大的教育係統沒有給孩子們開設幫助他們提高幽默的課程。既然幽默這麽重要，那為什麽不培養和開幽默課程呢？稍微有一點智力的人就應該知道幽默這玩意兒是沒法子教滴！

按照孫悟空，“行為能力”的若幹條兒裏除了幽默是第一位之外共有12項指標哪！12項指標哪！真TMD太科學啦！孫悟空沒給全部12項指標，隻給出了前三項。第二項是：動力！第三項是：興趣！

同樣道理，真無法想象這個動力是如何測試的！除非加拿大人發明出來了比智商測試智力還要可靠的測試動力的“動商”！可是即便是加拿大人發明出來了測試動力的“動商”，也得先上專業刊物和多年的試驗才可以拿孩子們實用嘛！

同樣道理，真無法想象這個興趣是如何測試的！除非加拿大人發明出來了比智商測試智力還要可靠的測試興趣的“興商”！可是即便是加拿大人發明出來了測試動力的“興商”，也得先上專業刊物和多年的試驗才可以拿孩子們實用嘛！

其實呢，問題還不隻是加拿大的教育係統拿“動力”和“興趣”忽悠學生家長。因為如果隻是那樣的話就謝天謝地啦，我雖然不知道也可以想象出加拿大的教育係統沒有給孩子們開設幫助他們提高“動力”和“興趣”的課程。既然“動力”和“興趣”這麽重要，那為什麽不培養和開“動力”和“興趣”課程呢？稍微有一點智力的人就應該知道“動力”和“興趣”這玩意兒是沒法子教滴！

這才是頭三個，一共12項指標（！），還有９個哪！

下麵是孫悟空提供的：“請看部分GIFT問卷試題，對我們是不是有些啟發呢？（答“是”或“否”）

• 我喜歡自己作曲編歌
• 如果感到安全，我喜歡獨自散步
• 我爸爸媽媽喜歡和我一起玩
• 編故事是浪費時間
• 我喜歡隻有一兩個朋友
• 有時候改變遊戲的規則是允許的
• 我喜歡畫畫
• 太陽總是應該畫成黃顏色的
• 我喜歡把東西拆開看看它們是怎樣工作的
• 有時候我爸爸媽媽和我一起做事
• 我希望別的孩子不要問那麽多問題
• 我一個人的時候不知道做什麽事才好
• 我喜歡很久以前的故事
• 當有些事情很難做的時候我會放棄而去嚐試別的東西
• 我總是喜歡和朋友一起玩而從不一個人呆著
• 我不會去一個新的地方，除非我知道有人和我一起去
• 我常常想我為什麽會做夢
• 我喜歡編笑話
• 真實生活中的故事要比編造的故事好
• 我有許多興趣愛好
……”

從這個就要對孩子們的１２項指標做出評判，除了印象分之外我是實在想象不出還有其它負責任的科學的方法啦！

可惜和可憐的是有人，比如說孫悟空還寫文章（至少重複貼了兩個論壇！）對加拿大的測試孩子們的幽默大加讚賞。可是遺憾的是，孫悟空自己的他認為聰明的孩子卻被由於“行為能力”的分數太低而排擠在了他想要進的提高班的大門之外。孫悟空的這個行為難道不是賣了自己兒子還給人家數錢嗎？

這個現象就是加拿大測驗少年兒童的幽默感和賣了自己的兒子還給人家數錢的現象。

進不進提高班就是能否得到一個跟比較“聰明”的孩子們在一起接受比較“高”質量的教育機會還是跟普通孩子們在一起接受普通的待遇教育機會的問題。

孫悟空的聰明孩子進不了提高班！

為什麽呢？

按照孫悟空的文章是他的聰明兒子的“行為能力”不夠標準！

按照孫悟空的文章，行為能力的問卷，共有12項指標，前3項是：

幽默——對滑稽、怪異或荒誕的東西具有不同尋常的敏銳感受。
動力——具有強烈的欲望去了解、去做、去感受、去創造或理解。
興趣——有時熾熱、有時獨特、有時賦予激情、有時又稍縱即逝。

孫悟空說：“沒想到吧，幽默竟放在了第一位！

“兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書”的時代早結束了，書呆子也被社會淘汰！願此文對華人家長，對中國的教育有所啟發。 ”

大家看看，孫悟空居然對把他的聰明兒子排擠在提高班門外的“幽默竟放在了第一位！”的“行為能力”測驗大加讚賞！這難道不是賣了自己的兒子還給人家數錢嗎？

照道理我不應該為賣了自己的兒子還給人家數錢的孫悟空抱不平！就是嘛，人家非要賣了自己的兒子還給人家數錢管我什麽事兒啊？

可是我還是要為他抱不平！有我的帖子“聰明孩子為什麽進不了提高班？這是問題嗎？”和LINK：http://blog.wenxuecity.com/blogview.php?date=200805&postID=19983為證！

為什麽我要我都為孫悟空抱不平呢？

一來因為我看不慣傻加拿大人欺負智力更不如他們的加拿大人，二來除了“有其父必有其子”的孫悟空還有別人嘛。

咱到人家白人的地盤混飯吃，不得不照人家的規矩玩。人在屋簷兒下不得不低頭嘛。雖然有孫悟空這樣的在屋簷兒下低了頭的還說這屋簷兒低就是特別舒服的人，但是也還有別人嘛。

首先這個“提高班”好像不是亞裔發明的吧？這個“提高班”恐怕還是人家“主流”發明滴！“提高班”是“主流”為了自己的“主流”的和“聰明”的孩子們不必跟不夠“聰明”的孩子們在一起接受不夠“聰明”的教育機會而發明的。

說穿了，進不進提高班就是能否得到一個跟比較“聰明”的孩子們在一起接受比較“高”質量的教育機會還是跟普通孩子們在一起接受普通的待遇教育機會的問題。也不知這對孩子們自信心有什麽影響啊！那麽，誰得到這個機會就是一個選擇的問題啦，這個選擇過程的暗箱操作越多和人為因素越多就說明了它的主觀性越強也就是越不公平。

據孫悟空說一共有兩個考試。一個他的聰明兒子得了９７％！那就是孫悟空說的“讀聖賢書”的那部分。按照常理，如果另一部分“行為能力”不太差也應該是沒問題的。但是，人家把孫悟空的聰明兒子的分數壓得足夠低，以至於不合格啦！我不知道人家進提高班的分數是多少，反正孫悟空的聰明兒子的９７％加上他的“行為能力”的分數是不夠的。也許人家不是按總分，而是一門兒分數太低就有決定性價值，如果是這樣的話就更是拿幽默忽悠人啦！

雖然美國人也有所謂的“提高班”或者叫“天才班”，但是美國人卻是按照學科成績來決定取舍的。為什麽美國和加拿大這麽相似卻一個對孩子們搞主觀性的測試，而另一個不搞呢？我自己估計這個現象可能會跟加拿大的“少數民族”不如美國多，因此拿幽默忽悠學生家長就容易多啦！

當然啦，在加上有賣了自己的兒子還給人家數錢的學生家長們，在加拿大拿幽默忽悠學生家長就容易多啦！