進入微博時代，很少寫博客了。因為參加培訓班，每天要交作業，索性把作業整理出來，與大家分享。
誰不會說話，說不溜英文，難道還說不好中文。我自認是個 很會說話的人，然而在孩子教育上，我的語言常常是蒼白無力的。今個花言巧語、糖衣炮彈；明個吆喝訓斥、五雷轟頂；一分鍾之前，我可能是溫柔可人的最好媽媽；一分鍾之後，我可能搖身變成尖酸刻薄的市井刁民。我在自己扮演的雙重角色中糾結，孩子們在我扮演的雙重角色中迷惑。
聽說過體育教練、健身教練、駕駛教練，這次訓練班首次見識了人生教練。她根據情商的三個要素：情感的留意，接受，有意識的行為選擇，對應地推出提高情商 三大技巧：“Acknowledge, Validate, Ask Empowering Question”，通過巧妙地運用到日常與孩子的溝通交流中，從而實現積極引導、真誠對話，激發個性的有效結果。
根據訓練班上給出的家長的能量表征（7種），我發現自己是典型的“二號”媽媽，現將“我”二的表現展現給大家看看。別笑，我們這些所謂高智商的家長，在孩子教育中常常很二，不信看看下麵的實例，不要對號入座喲。
場景：孩子在練鋼琴，有個地方總出問題。
媽媽：寶寶，這段彈得不對 （教練分析：媽媽注意的是行為結果，沒有注意情感—情商第一要素）
女兒：我知道，可是我想不起來老師怎麽彈的了。
媽媽：我說你上課的時候一定要集中精力吧 （分析，想當然地認為孩子沒好好聽）
女兒：I did.（ 一邊說，一邊繼續彈，開始表現不耐煩）
媽媽：我說了多少遍了，你下課後，哪怕你當天不練琴，抓緊時間彈兩遍，會鞏固你的記憶…. （分析：自認為對的，給出所謂經驗之談，沒有接受情感---情商第二要素）
（女兒無語，開始用力彈，完全沒有韻律）
媽媽：你怎麽回事，不好好彈就別彈 （分析：自己開始生氣，發脾氣。沒有幫助孩子做出有意識的行為選擇，情商第三要素）
女兒：fine, （女兒憤然離開鋼琴，）
媽媽開始喋喋不休。。。。。。
根據教練的分析，“我”完全忽略了孩子的感受，沒有發現造成她情感的原因，把自己的經驗強加給孩子，而不是啟發孩子找自己的答案，挫傷孩子的自信，從而引起矛盾激化。
同樣的場景，在我與教練的對話中，產生了不同的效果
教練（扮演媽媽）：寶寶，聽起來你有些不耐煩了，跟媽媽說說看，怎麽回事？（分析：點出的是孩子的情感，從而建立心靈的溝通，不指責行為結果）
我（扮演女兒）：我想不起來老師怎麽彈的了。
教練：噢，怪不得你這麽煩燥，人都有想不起來的時候，越著急越想不出，媽媽也有這種時候（分析：表示理解，讓孩子感到情感被接受，從而得到情緒上的解脫）
女兒：媽媽，我該怎麽辦呢？（分析：孩子情緒好轉）
教練：試試看，你能想出什麽高招來，讓自己下次能記住？？（分析：采用“使其強大語句”，啟發孩子獨立思考，解決問題）
女兒：下次我們可以帶一小錄音機去
教練：好主意，我就知道你很會想辦法。
在這段對話中，教練把三大要素自然地融和，傾聽孩子的感受，了解問題的症結，從而啟發孩子自己想辦法、找出路。
語言的力量是強大的，它可以成就一個孩子，也可以毀掉一個孩子。它可以完美親子關係，也可以疏離家庭和睦。做為家長，我們的出發點通常是好的，創造條件，讓孩子們有更多的機會接觸音樂、美術，希望通過藝術地感染，陶冶他們的情操。而現實生活中，鋼琴課、中文課已經成為家長、孩子間打不開的心結，適得其反。我希望通過十四天的訓練，改變傳統的家教式說話方式，實現與女兒的真誠對話。
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