2012 (42)
2022 (1)
１９７９年，北京，我們小學裏，有些孩子開始帶來些＂海外＂的東西。我當時上二年紀，一天課間休息時，班主任把我們都留在教室裏。老師很嚴肅，告訴我們一個同學丟了一支水彩筆（那大概是我們班僅有的一套），如果誰撿到或者拿走了，請立刻還給物主。老師說完，就放我們出去玩了。
第二天最後一堂課，數學老師還沒說下課，班主任，教務主任和校長就等在教室外麵了。等數學老師講完了，她們走進來，告訴我們：昨天丟的筆沒有人還，今天下午，又有一支筆被盜。如果誰偷了，五分鍾內還給人家，否則全班搜查。班上沒人吭聲，連最淘氣的孩子都靜靜地坐在椅子上。五分鍾過了，老師讓我們把課桌和書包裏的東西都放在桌上，然後她們分頭檢查。最後在一個女生小魏的鉛筆盒裏發現了那兩支筆。
我小時候的老師們一般教齡都很長，平時也很和藹可親的，從來不罵人，更不會打人，但都很會講理批評人。當時，小魏被叫起來，老師們開始輪番教育她和我們，語重心長的那種教育。她們大概是先講古人再講今人，講講古代有節氣的人，講講現代的活雷鋒。具體不記得了，隻記得老師反複強調：小時候拿人一支筆，決不是小事。小偷都是從小東西開始偷，越偷膽越大，越偷東西越多越大，最後讓警察抓起來，關監獄，成了罪犯，壞人，一輩子就毀了，對不起自己，對不起父母，對不起老師，對不起祖國和黨。。。小魏的座位在我的附近，在老師的教導聲中，我可以清晰地聽到她的抽泣聲。雖然我們不是好朋友，但我也不敢看她，我可以想象她一定是低著頭，站在那裏哭。我可以想象如果是我，該是感到多麽羞辱啊。不知道為什麽，我的心好象同她一起在哭。大概一個多小時過去了，老師把小魏留下，要寫條給她父母，我們其他小孩子就回家了。
晚上我正陪著外婆看電視，就聽見有人敲門，出去一看是班主任老師。小魏放學後就沒回家，她父母找到學校來了。老師讓我和其他幾個同學到各家去問問，也許小魏躲到誰家了。我可以理解小魏，她父母都是軍人，她一定是怕父母。。。小魏最後在親戚家找到了，她也回來上學了，隻是變得很沉默也不跟大家玩，如果誰要是有東西找不到了，頭一個也會想到她，雖然誰也沒有在她麵前提起。。。學期完了，她就搬走了。
很多年後，在美國。一天，我在家看到兒子玩一個老式的大哥大，肯定不是我們家的。當時他正上一年級，也知道拿人東西不對。所以我一問他，他就是先撒謊，最後才承認是他從教室裏偷偷拿回家的。我很嚴肅地告訴他第二天一定要還給老師。但我忽然一下子就想起小魏的事情。兒子的班主任是個年紀比較大，很嚴格的老師，兒子在學校裏如果搗亂了，他都會寫條回家。兒子這樣把東西還給老師，會不會使他上了“黑名單”呢？會不會成為老師教育學生的“典型”呢？我越想越擔心，最後決定第二天同兒子一起去見老師。第二天一早，我們特地在上課十幾分鍾前找到老師。我把玩具交給老師，說句實在話，我同他說話時聲音好象都有些顫抖，真是感到子不教，母之過，小孩子偷東西，真讓我羞愧呀。老師看我說完，就首先問兒子：“你為什麽把這個玩具拿回家呢？”兒子小聲說：“我喜歡它，我們家沒有。”老師又問：“你給它拿回家，那還能在學校裏玩它嗎？”兒子搖搖頭，“別的小朋友還能玩它嗎？”兒子又搖搖頭。“那大家會高興嗎？”“不會。”兒子輕聲說。老師同兒子說完，才看著我說：“謝謝你親自送回玩具。不要太著急，這個年齡的孩子，有時還不太能控製自己，慢慢幫助他，就會好的。重要的是在他表現好的時候，多鼓勵。”
兒子拿人東西的行為自然沒有立刻消失，之後還發生過一兩次。有一次碰到個很年輕的小老師，竟然還表揚兒子把別人的東西還回來。我有時在想，如果他碰到了我的老師，一頓在全班人麵前的公開說教，也許能立刻並且永遠打消他拿人東西的行為，但從人性上講，他可能失去得更多。在我們小時候成長的環境，大到國家，小到家庭，我們願意“理性”地說教，對於認為錯誤的行為講究的是“毫不留情”地批評（咱就不提批評和其他方式了，更不提有多少所謂的對錯經得住時間的考驗），而在這個過程中，經常傷害到被批人的自尊，而且由於習慣性和常見性，我們經常都不能感到我們傷害到了別人的自尊，或者不感到這是個問題，經常隨便就用一句：“那是為你好”，或者“是在講理”就帶過了。當我們反思每個運動的錯誤時，經常聽到的是”那是思想路線問題“，而不是”不講人性，不尊重人性的問題“。當我的老師讓小魏站在全體同學麵前被說教時，她們不再把她看成一個小孩子，而看成教科書上的一個典型示例。她們教育她不要侵犯別人的東西時，其實根本就沒有尊重她的感情和人格，在我的眼裏，小魏是那件事情的受害者。
