哈H，哈Y也不都是中國人，哈哈
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她被譽為“韓國首席媽媽”，她用自己的方式震撼了世界：她將6個子女全部培養成哈佛大學和耶魯大學的博士，畢業後，他們分別擔任著名大學的教授、院長和美國白宮衛生部長助理等要職。
父親——哈佛大學法學博士，1960年代韓國駐美國特命全權公使和駐聯合國代表
母親——波士頓大學社會學和人類學雙料博士。曾任耶魯大學教授，現任韓國東岩文化研究所所長
長女——哈佛畢業，麻省理工學院理學博士，現任韓國中央大學化學係教授
長子——畢業於耶魯大學醫學院，曾擔任美國馬薩諸塞州衛生和公共服務部部長，現任哈佛大學公共衛生學院副院長
二兒子——中學獲得美國總統獎。哈佛大學醫學博士和麻省理工哲學博士
三兒子——哈佛大學畢業後留學英國牛津大學，後又返回哈佛大學獲得法學博士學位。之後成為耶魯大學法學院首位韓裔客座教授。現擔任耶魯大學法學院院長，克林頓執政期間曾出任美國助理國務卿，主管人權事務
二女兒——哈佛大學法學博士，曾任哥倫比亞大學法學院副教授，現任耶魯大學法學院臨床法客座教授，是耶魯大學聘請的首位非白人女性客座教授
小兒子——哈佛大學社會係畢業後，在波士頓美術博物館和紐約視覺藝術學院獲得了美術學領域的最高學位——MFA（藝術碩士）
這一家子的學霸，是不是你也感到了震驚，創造奇跡的全惠星女士，成為全球媽媽的典範。
《紐約時報》評論她的家庭：“這個成功的家庭，可與美國曆史上著名的肯尼迪家族相媲美。”
《華爾街日報》把她的孩子稱作“震撼華盛頓特區的第二代韓裔權利精英兄弟”。
他們還是美國教育部選擇的“亞裔美國人家庭教育研究對象”。
今天就和你們分享一下，這位偉大的母親——全惠星。
她就是韓國的全惠星博士，前任耶魯大學教授，現任東岩文化研究所理長。曾獲得韓國國務總理獎、KBS海外同胞獎、美國康涅狄格州總督獎等榮譽。
她出生於1929年的首爾。她本科就讀於韓國梨花女子大學英文係。大二的時候以全額獎學金作為交換生去美國迪克遜大學學習社會學，後進入波士頓大學攻讀社會學和人類學雙料博士學位。
1960年韓國發生四一九軍事政變，進入了長達27年的軍事統治（題外話，那一次軍事政變的領導者樸正熙就是韓國前任總統樸槿惠的父親）。在這次政變中，全惠星身為外交官的丈夫被軍政府通緝，後申請政治避難帶著全家輾轉來到了美國。
來到美國後，夫妻倆一起在耶魯大學教書，他們是耶魯大學首次聘請的亞裔教授。後來全惠星在美國成立了東岩文化研究所，該研究所致力於研究韓美文化差異和加強韓美之間的文化交流。
無論是作為學者還是母親，無論是在職場還是家庭，全惠星都獲得了巨大的成功，那麽她的秘訣是什麽呢？
一、絕對不要為了孩子犧牲自己
全惠星說：“我懷上第一個孩子的時候，心情很焦慮。我日思夜想怎樣做個好父母，怎麽才算好父母，加上當時又沒有別人的指導，連相關的書籍也找不到。我陷在這樣的焦慮中，不能自拔。後來，我想起了我的父母，回憶起他們對我的教育過程，瞬間，不隻是育兒問題，就連人生問題也好像是重新聚焦了一樣，變得清晰明朗起來。
我的父母不是為孩子無條件犧牲的人。他們始終在學習、進步，充實自己的人生，他們的生活態度和世界觀影響到了很多人，也成為孩子們的榜樣。
很多父母愛孩子至深，可能認為要一切為了孩子，無條件為孩子犧牲，這樣才能保證孩子全方位受到嗬護。但是我不這麽認為。作為父母，關鍵在於如何能夠成為孩子們的引導者，幫助他們看到未來、走上屬於自己的人生道路。”
二、媽媽要懂得發展自我
全惠星說：“不管從事什麽職業，媽媽都要盡最大努力去開發自我。要想培養優秀的孩子，就要先提高母親的能力。母親對一個家庭，起著決定性的作用。
記得在我的孩子即將進入高中的時候，我也麵臨過繼續工作還是照顧家庭的選擇。當時為了從財團那裏爭取到更多的研究經費，我如火如荼地開展了工作，並投入了很多的時間和精力。
但在孩子麵臨升學問題，需要對話和勉勵時，我仍然選擇了孩子們。社會學學會的活動剛好訂在孩子正式開學的前夕，在我的專業領域裏，這是非常重要的聚會，但是我幾乎沒有去參加過。”
所以要想成為好的引導者，父母就首先要思考自己的人生目標，計劃好自己的人生，日積月累，始終進步，並有能力去幫助和影響他人。隻有這樣，才能成為孩子的好榜樣。
三、恩愛的夫妻，更容易成為孩子的榜樣
父母互相尊重，會對孩子產生決定性的影響。而常常吵架的父母，尤其是常常當著孩子麵吵架的父母，他們孩子的成長肯定會出現問題。
互相尊重中會產生忍耐力，這是夫妻相處時很重要的一點。遇到分歧，要懂得尊重和認可，嚐試用溝通來解決問題，而不是粗暴的大吵大鬧。
全惠星的母親曾告訴她一句話：“夫妻之間有差異是好事，這樣才會彼此珍惜。”所以全惠星在和丈夫有爭執的時候，都會告訴孩子們這是父母之間差異造成的，要允許差異的存在，這樣對家庭有好處。
此外，妻子也要維護和樹立丈夫在家庭中的權威。如果妻子不尊重作為父親的丈夫，孩子也就不會認可父親的權威。反之亦然，丈夫也要尊重和樹立妻子作為母親的威信，這樣孩子才會尊重媽媽。
教育孩子的過程，也是夫妻相親相愛的過程；感情好的夫妻，肯定會教育出更成功的孩子。
四、懂得聆聽孩子的心聲，並適當的給予建議
全惠星的二兒子在醫大做研究員的時候，有個財團提出了研究課題，他馬上積極響應，提出了一整套計劃方案。但最後，研究費用卻被在他看來比自己差很多的人得到了。兒子覺得心裏很不平衡，就給全惠星打電話。
“那人的水準比我差遠了，結果我的申請被拒絕，他卻拿到了項目。怎麽能有這麽不公平的事。”兒子一開口就抱怨上了。
全惠星跟他說：“孩子，不要認為這件事是你跟這個財團的最後一件事，要把它當做你們合作的開始。畢竟最終結果還沒有確定，你還有努力的機會。如果你真的對自己的研究項目有信心，那就接受結果吧。
不要在背後抱怨，那無濟於事。去聯絡評價你研究項目的人，問清楚被拒絕的理由是什麽，再找機會說明你方案的優勢吧。”
聽了母親的話，兒子特地去找了項目負責人，將自己的方案再次闡述。最終兒子拿到了更大的資助。
很多家長抱怨，說孩子一長大就跟自己有了隔閡，什麽事情都不願因跟父母說，而他跟同學、朋友卻好像無話不談。
遇到這種情況，父母首先應該反省這到底是誰的問題。全惠星認為，孩子不跟父母溝通，主要是因為他覺得跟父母溝通沒有意義。一來，父母不理解他，總是從自己的角度教育他；二來，父母不能提出建設性或者啟發性的建議。
如果跟父母說心裏話，父母總拿自己的經驗大做文章，聽不進孩子的想法，不尊重孩子的選擇，那麽怎麽還能希望孩子願意跟父母交流呢？
孩子喜歡有力量的父母。隻有當父母了解孩子的世界，才有能力去幫助孩子，走進他們內心的世界。
在引導孩子的過程中，父母既要放低自己，同時也要抬高自己。
放低自己是說，父母要跟孩子一起麵對他們的人生問題，而不是高高在上，指手畫腳。
同時抬高自己是說，父母要善於把握方向，從更高遠更周到的角度給孩子提出建設性的建議和指導。
父母是孩子的同行者，但同時也是孩子的燈塔，照耀前行的方向，讓孩子更清晰地看到自己的路。
五、在家裏營造讀書氛圍
全惠星說：“無論在家裏的哪個角落，都有學習的氛圍。這一切都是我先生所營造出來的。不用強求他們去學，孩子們的眼裏隻能看到書桌和正在學習的家人，他們就會覺得學習是我們家庭日常生活的一部分。
剛結婚的時候，在我們租住的公寓裏隻有一張書桌。我和先生都是喜歡學習的人，對我們來說，一張書桌是遠遠不夠的。所以，我說我可以先在茶幾上學習。但先生馬上反對，說那樣的小茶幾怎麽能用來學習呢。
然而，我們當時的經濟情況並不允許我們購買更多的書桌。所以，我先生隻要有時間就去二手市場，希望能給我找到一個合適的二手書桌。終於有一天，他用很便宜的價格買回來了一張看起來不大卻很別致的高檔書桌。
在我們家，書桌並不僅僅是單純的裝飾家具，而是用於學習的特別家具。先生費心為我準備書桌，是因為他不但將我看做他的妻子，更將我視為一名學者，所以這張書桌才顯得更加珍貴。
父母隻要讓孩子們懂得學習並不是什麽特別的事情，而是日常生活中的一部分，就等於是為孩子做了一切有關學習的事情了。如果父母能夠自然地坐在書桌前，孩子也會跟書桌親近起來的。
比起說“你學習吧”，更有用的是說“我們學習吧”。
我並不是說讓所有的父母都將書桌搬進房間。我隻是想告訴大家，如果想要讓孩子們學習，要做出怎樣的實踐，以及這樣的實踐需要什麽樣的精神。”
六、為了幫助他人而努力
有人曾經問全惠星有什麽特別的教育方式時，她說：“不要隻培養孩子的才華，更要注重培養他的品格，讓他成為喜歡幫助別人的人。”
一個人的才華，會讓他整個人看起來熠熠生輝；而隻有當他同時擁有了高潔的品格，他的光輝才會散發和蔓延，才會照耀到他人。
有一次，三兒子洪柱的女兒找到她說：“奶奶，我正在籌集艾滋病基金，請您幫忙捐些款吧。”
孫女小小年紀能有這樣的愛心，全惠星非常高興，於是她雖然特別忙，但還是抽出時間去銀行給孩子匯了一筆錢。
過了不久，孫女興奮地告訴她：“奶奶，我已經籌集到四萬美元了!”
作為耶魯大學一年級的普通學生，能籌集那麽多錢，非常不容易。而且她還是這次募捐活動的發起人，這讓全惠星大吃一驚！原本以為孩子隻是一個參與者而已，沒想到她在關照他人、幫助他人的同時，還發掘了自己的領導能力。
因此，孩子的才能就是這樣一點點鍛煉起來的，不是為鍛煉而鍛煉，而是在幫助別人的同時悄悄生長起來的，就像你無心撒下的種子，沒有刻意等待，說不定哪天它就發芽了。
每次活動帶給孩子的喜悅和成就感，會鼓勵她以後投入到更多更大型的公益活動中去，而這些活動也會令她今後的路越來越堅實和開闊，讓她和她周圍的人都受益。
這也證明了，比起才華來，品格更能帶給他人感動。現在，隻要孩子們參加幫助他人的活動，全惠星就會感到非常高興。
後來，他們果真都陸續做了很多事情，有的為海嘯遇難者家屬募集資金；有的在法律事務所為那些艾滋病患者代寫遺囑；有的穿越大半個美國，給窮人建房籌集環境基金；還有的幫助那些不能公開遺囑的人們代書亡後法律事務文書……
孩子們始終有個目標：自己的學習和努力都是為了幫助那些不幸的人們。
一旦這樣的意識在他們內心紮根、生長，慢慢成為一種信念，他們就會獲得無限的力量。他們會全心全意去實現這個目標，而為了實現目標，他們會努力增長自己的體力和才華，使自己變得強大起來。
這也是全惠星所提倡的最終成長為大人物的道路：
不是為了成為大人物而努力，而是為了幫助他人而努力。幫助他人需要施展才華，而在這樣的過程中，一切就自然而然發生了。
七、讓孩子有個強健的身體
全惠星對孩子的係統教育都從3歲開始。與眾不同的是，全惠星是從鍛煉孩子的身體開始的。大兒子京柱出生後身體較弱，有時一個月去看大夫十多趟。抱著生病的小寶寶，精疲力竭的全惠星下決心使孩子強壯起來。
從秋季開始，全惠星每天讓孩子接觸一次涼水，先是用涼水洗手，再洗胳膊。堅持一個月後，孩子漸漸適應了，就開始用冷水洗雙腳雙腿。
孩子的四肢適應了冷水，下一步就準備洗冷水澡了。第一次，全惠星把水溫調在25℃，孩子並沒有感到多麽不適。第二天，她把水溫調低了1℃，第三天，再調低1℃。一個月後，孩子已經可以承受0℃的冷水浴了。從那以後，小京柱再也沒有發過燒。就這樣，全惠星如法炮製，結果，6個孩子幾乎從未得過病。
全惠星查閱曆史上的名人偉人，發現一個很明顯的特點：這些非同尋常的大人物，都是身體非常強壯的人。沒有強壯的身體，即使掌握再多的知識，也不能成為大人物。
為此，全惠星製訂了一係列“魔鬼訓練”計劃，讓孩子們每天堅持。當時，家對麵是著名的尼爾斯湖。每天早晨天剛亮，全惠星就把孩子們從睡夢中叫醒。頂著寒風，孩子們開始了每天一次的3000米長跑。
此外，全惠星還要孩子們從事各項運動：攀岩、壁球、跆拳道，甚至舉重。
全惠星的大女兒、現任韓國中央大學化學係教授的慶信深有感觸地說：在大學裏，與同學們相比，我並不聰明，但我強壯的身體，使我能夠在實驗室裏連續待上兩天兩夜而不休息，這是我成績名列前茅的原因。
母親對我們進行的強化身體訓練，就像給我們身體裏安裝了一台超強馬力的發動機，使我們能夠長期工作而不疲倦。
八、鍛煉孩子精神集中的能力
由於對孩子培養方法的熱愛，1972年，全惠星在美國成立了東岩文化研究所，從事文化和人類發展的研究，自任理事長。作為研究所一個課題成果，全惠星得出一個發人深省的結論：智商超群的人往往並不成功，而那些著名人物，其智商並不一定比常人高，他們經過努力，反而取得了偉大的成功。
全惠星認為，其中的原因是，成功者往往能夠長時間精神集中，從而把自己的智能發揮到極點。
為了鍛煉孩子們精神集中的能力，全惠星想了不少辦法，但效果都不好。
有一天，她去巴厘島度假，在海岸邊的礁石上，發現兩位正在練印度瑜伽的姑娘。她們盤膝而坐，麵朝大海，在她們麵前放著一塊黑色的板子。全惠星納悶地問：“這塊黑板是做什麽的呢？”
兩位姑娘告訴她，這塊黑板是為了把目光緊緊地盯在上麵從而入靜。全惠星問：“為什麽是黑色的呢？”姑娘的回答很有哲理：“黑色是一種虛無，瞅在黑色上，能達到虛無的更深處。”
全惠星恍然大悟。回到家裏，她就和丈夫高光林一起做了塊“黑板”。“黑板”麵積約6平方米，上麵貼著一層純黑色塑料膜，像一塊黑色的幕布。中央有一隻小小的藍色閃光燈，每隔一定時間，閃光燈就會閃動一下。
每天晚上臨睡覺前半個小時，訓練課開始進行。全惠星要求孩子們在盯著“黑板”的同時，大腦要停止一切思維。有時孩子們不知不覺中，精神就“溜號兒”了。這時，“黑板”正中的燈閃動起來，一個聲音提醒道：“請不要想任何事情，請不要想任何事情……”
經過半年的訓練，孩子們大多能保持十多分鍾“零思維”狀態。這種強大的入靜能力，提高了對大腦思維活動的控製能力。
這種能力，使得全惠星的孩子們能夠在學習時極高度地集中精神，從而極大地提高學習效率，也極大地提高了分析能力和創造能力，為他們以後的成功，打下了牢固的基礎。
九、尊重小人物，爭做大人物
全惠星在調查中發現，很多望子成龍的家長，會用一些例子來告訴孩子們做個小人物生活會如何如何不容易，人生會如何如何痛苦，以此來激勵孩子們上進。全惠星非常反對這種做法。
她的做法是：尊重小人物，爭做大人物。
全惠星買來一本《林肯傳》讓孩子們閱讀。然後，全家開會討論讀書心得。林肯的父親想當一個農民，所以，他就成了一個好農民。林肯想成為一個偉大的政治家，所以，他就成了一個偉大的總統。願望，決定了這對父子人生的差距。
她問道：“你們希望做林肯呢？還是做林肯的父親？”孩子們當然希望做林肯，可是，又感覺辦不到。
全惠星說：“美國沒有更多的總統位置來讓所有人去做總統，但是，美國有眾多的議員職位，足以使得好多年輕人美夢成真。在其他行業也是一樣，都有足夠的位置在等待著成功者的到來。”
全惠星要求孩子們了解大人物，爭做大人物，但她並不要求孩子們非得做哪一種類型的大人物。
她認為，在人生的舞台上，孩子們是自己劇目裏的主角，隻有他們自己才最明白該做什麽，能夠做什麽。家長隻起到一種引導的作用，而不是去給孩子們規定某一個人生軌道。
所以，她的6個孩子，長大後都根據自身的興趣和愛好，選擇了不同的專業方向。但不論他們選擇的是什麽方向，由於他們在身體上，心理上，智能上，都具備了足夠的成功基礎，所以，最後取得成功，是自然而然的事情。
回憶培養6個孩子的曆程，全惠星認為，每一個孩子都是一個“特殊”的個體，都有自己獨特的要素。
來自家長和社會的硬性要求，隻能使他們感到不適，或者限製了他們的自由發展，或者誤判了他們的潛能所在，結果事與願違。
家長最需要做的不是別的，而是讓孩子有一個強健的身體，有一種極強的學習能力和成為大人物的強烈願望。做到這樣，天賦普通的孩子也會成為一個成功者。
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